宋琪祺

湖北民族大学  445000

摘要：汉语言文学作为中华文化的重要组成部分，不仅具有悠久的历史和卓越的成就，而且是中华民族勤劳勇敢智慧的生动记录和真实写照，在世界文化发展史上谱写了雄奇壮美的篇章。在现今我国的高等教育体系中，汉语言文学教学占据十分重要的地位，是当代大学教育中不可或缺的一部分。在汉语言文学教学中，培养审美能力既是重要的任务目标，也是深化教学改革的必由之路，必须予以高度重视，认真落到实处。

关键词：汉语言文学教学；审美教育；优化策略

一、汉语言文学与审美教育的关系

汉语言文学也称中国语言文学，主要涵盖文字学、语言学、文艺学、文学史等方面的内容。既是中国语言文学专业的核心课程，也是进行传统文化教育的通识课程，在素质教育中占有非常重要的地位。众所周知，汉族是我国人口最多的主体民族，汉语也是大多数人的母语。汉语言文学是中华民族的伟大创造，也是传统文化的重要载体，并具有多民族语言文化相互融合的特征。因此，在开放大学开展汉语言文学教学，有利于学生全面认识中国传统文化，提升审美鉴赏能力，促进德智体全面发展。

审美教育又称为美育，或美感教育，通常有狭义和广义两种理解。从狭义上讲，主要是通过艺术手段和方法对人进行教育，用以提升对美的感受、认知和鉴赏能力，能够发现美、认识美、了解美和欣赏美。从广义上讲，“审美教育是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式带给人耳濡目染、潜移默化的教育，进而达到美化人的心灵、行为，提高人的道德与智慧的目的。”审美教育以传授文艺知识、培养审美能力、提高鉴赏水平为主要内容，并以提升审美能力为核心，体现出循序渐进、潜移默化的特点。

由此可见，汉语言文学教学与审美教育有着密切关系，两者如鱼和水，相互交融，密不可分。汉语言文学教学是审美教育的重要途径和根本方法，而审美教育则是汉语言文学教学的重要内容和具体目标。汉语言文学教学能够提升学生的审美能力，而审美教育又能帮助汉语言文学教学提升质量，两者互为表里，相辅相成，互相促进，共同提高。

二、改进审美教育的对策方法

（一）借助先进的网络媒体平台

新时代背景下，信息技术快速发展同时带动着新媒体的发展，多元化的网络媒介为汉语言文学教育的开展提供了有力的技术支撑，是推动开放大学教育工作持续发展的有效因素。由于长期受传统教育理念、教学方式的影响，开放大学汉语言文学课堂师生交流甚少，学生不能及时将学习问题向教师反馈，限制了汉语言文学教学水平的提高。再加上部分教师对新媒体网络教育认知不全，对网络教育模式与传统模式之间的差异性不够了解，从而影响汉语言文学课程的教学效果。于此，教师一方面要积极借助网络平台深入研究汉语言文学教学模式，对传统教学内容进行针对性地整改，进一步体现网络媒体的应用价值与内涵。另一方面要重视网络教育资源审核。在新媒体背景下，各种文学资源通过新兴媒介等途径持续出现，一些落后腐朽的文学资源也出现在学生的视野中，其不利于学生良好价值观念的形成。教师要基于学生角度对网络中的文学资源与教学素材进行综合性的考量，为学生寻求与其发展相适应的先进的文学资源，确保汉语言文学教育的价值导向，使汉语言文学教育在新媒体环境中顺利推进并取得良好效果。

（二）课程教育中增加思想渗透，关注人文素养培养

互联网背景下，传统模式的教学理念得到了颠覆性的改变，通过新技术的助力，教师能够充分根据学生发展特征和教学需求，利用互联网获得丰富的教学资源，通过有效的筛选和整合，利用媒介在课程得以呈现。互联网媒介技术有效摆脱了传统教育方式的束缚，丰富了学生视听感官，能够提升学习主动性，提高学习效果。为有效提高开放大学汉语言文学教学质量，应充分结合院校教学特点和学生发展需求，积极引入互联网技术及相关设备，丰富教师的教学模式和课堂中的教学资源，增加学生的主观能动性，使学生体会到汉语言文学的乐趣，提高汉语言文学教学质量。

（三）改进教学方法

为了彻底改变传统的教学模式、填鸭式的教学方法和枯燥乏味的课堂氛围，必须积极引入多媒体、微课、慕课、翻转课堂等现代化的技术手段，广泛运用文字、图片、声频和视频等多种形式，并通过启发式、探究式、案例式、对话式、讨论式、参与式等多种方法，引导学生进行自主学习，提升课堂教学质量和水平。尤其要注重“寓教于乐”，在学习中培养兴趣，发现乐趣。正如贺拉斯所言：“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”例如，对于古代的诗词歌赋等文学作品，可以采用朗诵、吟诵、吟唱和表演等方式进行教学。再如，现代作家废名的中篇小说《桥》，情感含蓄，晦涩难懂，被誉为“破天荒”的作品。对此，可以采用翻转课堂的方式，让学生在阅读后进行自由讨论，交流自己的审美感受，同时培养学生的语言表达能力和写作能力。

（四）加强实践活动

南宋诗人陆游《冬夜读书示子聿》诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这说明理论与实践的相互关联，必须做到有机结合。在汉语言文学教学过程中，需要把审美教育和审美实践融为一体，通过开展新闻报道、文学创作、民间采风、文艺表演和创意设计等方式，把所学知识运用于实践之中，在其中感受艺术魅力，体验创作乐趣。例如，在学习古代戏曲文学时，可以采用改编加表演的方法，让学生把王实甫的《西厢记》、汤显祖的《牡丹亭》、洪昇的《长生殿》等经典戏曲作品加以改编，并在课堂上演绎出来。学生演绎戏曲作品的过程，也是体验人物情感的过程，可以将自己带入当时的情境，获得沉浸式的审美体验，从而使课堂教学变得生动有趣，更具有吸引力和感染力。