当前，新一轮科技革命和产业变革加速推进，人工智能、云计算、大数据、互联网+、5G等现代信息技术方兴未艾，推动着以新技术、新业态、新产业为代表的新经济蓬勃发展[1]。新经济的快速发展对工程科技创新人才提出了更高的要求，迫切需要高校加快工程教育范式改革，面向未来产业需求创新人才培养模式，培养具有创新能力和跨界整合能力的卓越工程科技人才[2]。

新工科建设是应对经济发展、产业变革、全球竞争等提出的一项引领未来工程教育改革、推动我国高等教育由大国向强国迈进的重要举措[3]。2017年新工科建设一经提出，便得到党和国家以及社会各界的高度关注，形成广泛共识[4-5]。教育部先后组织多次重要会议，大力推进新工科建设工作，从“复旦共识”到“天大行动”再到“北京指南”，确立了新工科总体建设目标、具体行动路线和实施内容，新工科建设已成为当前中国工程教育改革的重要内容[6]。

新工科建设核心目标是培养现代经济社会所需的实践和创新能力强、具有跨界整合能力和动态适应能力的高素质复合型工程科技人才，使我国工科教育能够对接新经济、新产业发展需求[7]。学科交叉融合是新工科最显著的特征[8]，新工科建设要充分凸显学科的交叉性与综合性，在注重通识教育的基础上，深化新工科与其他学科之间的渗透融合，促进学科跨界整合，构建新工科和传统工科相结合的新结构，打造具有国际竞争力的新质量[1]。目前，相关高校基于学科交叉融合分别就农业工程[9]、土木工程[6]、安全科学与工程[10]等专业，以及实验教学[11]方面开展了人才培养模式改革与探索，取得了初步成效，体现了学科交叉融合教学模式在现代工程教育中的重要作用。