基金项目：国家自然科学基金项目（71703084、71803108）；高等学校学科创新引智计划（B16031）

通信作者：汤蕾

原文载于《华东师范大学学报（教育科学版）》2019年第三期“0-3岁儿童早期发展研究专刊”

早产儿指胎龄小于37周的新生儿，出生体重多低于2500g，头围多小于33cm(Engle, 2006)。

样本选取按照以下标准：(1)选取样本镇，收集三地市贫困县所有乡镇名单。为保证选取样本能够代表农村地区婴幼儿发展现状，项目组制定两条标准：排除城关镇(城关镇多为县政府所在地，经济较为发达)；排除总人口不足800人的乡镇(出生人口较少，难以达到有效样本量)；(2)抽取样本村。在每个样本镇随机抽取一个样本村，样本村所有6-24个月月龄的婴幼儿为样本对象。

在2017年摸底时，共摸底孩子1375名。但是在实际调查时，由于部分家长带孩子流动至省会城市或外省，还有部分孩子外出到本县其他地方与调查队伍时间错开，还有部分家长拒绝参加，或参加中途由于各种原因退出，所以未能得到调查。因此最后得到的样本与摸底数据减少376名。

考虑到贝利调查的成本，我们只对部分样本做了贝利测试。但是在做该测试过程中，由于个别未被抽样的孩子家长强烈要求对自己的孩子实施贝利测试，所以我们也为其进行了测试，因此最后得到的调查样本比抽样样本多出8份。

基于已有研究发现，在健康人群中，认知量表的均值和标准差为105和9.6(Lowe et al., 2012；Serenius et al., 2013)。由于中国没有Bayley Ⅲ的常模，因此本研究采用该均值和标准差作为判断儿童存在早期发展滞后或是迟缓风险的标准。

我们在贝利认知总分与户口类型进行单因素方差分析时发现，父母一方为农业户口一方为非农户口的婴幼儿，其认知总分与父母双方都是非农户口的婴幼儿存在显著差异，但是与父母双方都是农业户口的婴幼儿认知总分的差异在统计上并不显著，因此将该类样本纳入农业户口样本。

我们在进行回归分析时，使用非参数标准化的方法对贝利认知粗分进行了标准化。

存在该年龄组的主要原因是在做贝利测试时，如果孩子出现早产(胎龄 < 37周)，我们会根据其胎龄进行月龄的调整。具体调整方法为：婴幼儿实际月龄=(调查日期-婴幼儿出生日期)-(40周-婴幼儿胎龄)。

一、研究背景

联合国儿童基金会驻华办事处和中国人民对外友好协会于2017年5月16日在北京举办了“发展儿童认知资本，促进社会繁荣进步”高级研讨会(下称“研讨会”)。在会上，与会代表提出，随着中国人口老龄化的加剧和全球经济时代的到来，认知资本成为经济可持续发展的关键，而当前正是投资中国未来劳动力及其认知全面发展的重要阶段。近几十年来，来自神经科学、认知科学、发育心理学、经济学和人类学的研究发现，儿童早年的经历会影响大脑发育进而影响生命后续阶段的认知和社会情感等能力发展。这些能力对儿童未来的学业表现、人力资本的形成和积累以及成年后的收入水平都有着重要作用。而在生命最初的三年里，控制感官、动作发展、控制力、情感、思想和创造力的大脑分区经历着尤为快速的变化过程，对各种各样的刺激也尤为敏感(董奇, 2017)。在这一时期加强对大脑发育的研究不仅对儿童个人能力的形成乃至一生的发展，还是对国家未来创新能力和国家竞争力，都有着深刻的影响。

但是根据《柳叶刀》关于发展中国家儿童早期发展的系列报告，约有2亿的5岁以下儿童能力发展滞后，未能发挥他们的潜能，其中中国有1500万，位居第三(Grantham-McGregor et al., 2007)。最新研究结果则显示，在中低收入国家，约有2.49亿5岁以下儿童面临着发展不良的风险，其中1743万(约占8%)在中国，位居全球第二(Lu et al., 2016)。而在影响儿童认知发育的众多因素中，家庭环境因素与基因遗传因素被认为对儿童发育极其重要，但影响程度从儿童期到成人期有所不同，有研究发现家庭环境因素在婴儿期的影响力较遗传因素重要(Neiss & Rowe, 2000)。儿童生活在家庭、同辈群体和社区等多重环境中，而其婴幼儿期的大部分时间是在家庭中度过的。因此，除了家庭的经济资源外，婴幼儿与照养人之间的抚育关系以及能够促进认知能力的家庭环境，对于儿童的认知发展来说非常重要(Conger et al., 2010)。例如，有研究发现，照养人的育儿知识对婴幼儿的生长发育和智力发展都有明显的促进作用(陈慧林等，2003；王沛荣，2016)，养育知识水平低则常常与虐待儿童的行为或不恰当的管教方式有关，最终不利于孩子的发展(Dukewich et al., 1996; Morawska et al., 2009; Thomas & Zimmer-Gembeck, 2011)。还有研究发现，照养人的养育行为越消极暴力，孩子的认知发展水平越差；而在较为积极温和的教育方式下，孩子的认知发展水平则会越好(于雷, 2015)。

当前，我国儿童事业发展还存在明显的不平衡问题。根据《国家贫困地区儿童发展规划(2014—2020年)》，集中连片特殊困难地区有4000万儿童在健康和教育等方面的发展水平明显低于全国平均水平。党的十九大把“精准扶贫”作为三大攻坚战之一，“扶贫先扶智”，关注贫困地区儿童早期认知发展对促进中国区域公平发展、提升中国未来人力资本素质、切断贫困代际传递都有着重要意义。而且，对于儿童早期认知发展现状及其影响因素的关注和研究，还可以为我们完善、优化国家和地方政府的婴幼儿照护和早期教育服务政策、促进中国人口长期均衡可持续发展提供一定的参考和依据。基于此，