大学阶段我们要提高的方面有很多，比如：观察、认识、态度、信念、理解、思维、想象以及行为等等，支配着大脑认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计；任何选择要有结果必须依据一定的标准，人生选择的依据往往在于我们自己拥有怎样的世界观、人生观、价值观，要做出正确的选择，尽管我们在中学已经学习了世界观、人生观、价值观的相关知识，但并没有树立自己的三观，更没有对种种似是而非的观点进行过认真的反思，这就是我们学习这门课程的必要性。

该课程构建“一图六化”的教学模式，转变传统育人理念突出教学改革；“一图”是教师教学流程操作图，可以提高教师授课质量；在教学功能方面做到帮助预习、协助导课、自主学习、解析难点、固化知识、拓展视野的效果；在资源特色方面具备短时高效，内容全面，形式新颖，随时调用，优势突出的特点。“六化”就是教师团队化、学习自主化、理论创新化、教学信息化、课程资源化、评价多元化，从而突出线上教学的实际效果。从设计到实施，始终贯穿以学生为主体、循序渐进、做学一体的教学原则，突出重难点，使学生理解透彻；教学过程尽量做到深入浅出，启发引导，使教学更直观形象。

以线上教学平台为依托，完成线上教学资源搭建，内容包含学习要点、章节框架、“扫一扫，学一学”、教材内容、音频选段、微课讲解、重难点解析、拓展延伸、章节检测、“思政小课堂”主题活动等；内容丰富，主题鲜明，形式多样。通过平台功能增强教学趣味，提高学习效果，理论结合实践方式，发挥学生主体性、创造性；增强同学们的认同感、参与感、获得感，从而激发学生自主学习热情。

通过线上资源建设、课程数据统计、任务学习驱动三个方面，实现教学管理细致透明，将线上学习、课堂表现、内容检测、师生互评、问题反馈、拓展延伸等有机结合，从而保障线上教学有效开展。在突出学习成效方面，课程数据作为学生动态分析依据，可全面映射课程实施的优缺点；课程小结、教学反馈和教学笔记能帮助教师及时调整教学进度、改进教学方法。

总之，要以“为知识传播与价值引领结合；以理服人与案例说法结合；教师讲解与学生讨论结合；思想理论与移动教学结合；课堂指导与课后深化结合”的模式，实现“优质”思政课转化。线上教学成为教师“金课”小助手；也能充分调动青年教师利用现代教学技术进行探索和研究。