6月下旬，又到了各高校期末考试的日子，学生纷纷开启了考前“学霸模式”，“突击”复习，通读课本、理解和背诵老师所给出的重点，或是向学长学姐讨要相关资料，应付考试足矣。

在考试周中，一些高校的图书馆可谓盛况空前，偌大的图书馆内座无虚席，沙沙的翻书声传递着彼此必胜的信念；而在平日夜深人静的宿舍，考试周时也往往灯火通明……无论是图书馆的茫茫大军还是宿舍的通宵达旦，期末复习的过程逐渐演变成大家拿着类似的复习资料背诵，考试也变成了信息搜集能力、资料整理能力、快速记忆能力的比拼。

那么，靠考前“突击”就能获得相对不错的成绩，还有必要用一整个学期“精耕细作”吗？

期末集中复习相对比较疲劳，但效率较高，容易获得相对突出的成绩，其投入产出比较高，是一条在当前高等教育考评体制中过关的捷径。造成这种现象的一大主要原因是社会的考评机制，很多招聘单位只看重学生的成绩单，不少高校的奖学金、保研的考评也是以成绩或绩点为参照，如此一来，学生也以“快餐式”学习方法来应对。其次，大多数大学对学生的考核，还采取中小学课程考试方式，用一次笔试成绩作为对学生的评价，这让学生以应试态度对待课程考试，也认为考核没多大意义，“临时抱佛脚”，而考后把知识还给老师的现象也就不足为奇了。再次，有的学生对一些课程不感兴趣，或者自己判断觉得没必要学却被要求学，因此，对课程采取应付态度，又或者课程枯燥缺乏吸引力，教师采取“灌输教育”方式，都间接造成了大学考前“突击”复习现象的盛行。值得注意的是，考虑到大学的评教机制，一些教师往往在考前给学生所谓的“重点”，造就了考前突击能考好的可能性。

著名教育家蔡元培在北大就职演讲中曾说：“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。”作为学生，在学校中应该关注的是知识的学习，而不应该片面地注重分数的高低。一个极具讽刺的问题是，在考试结束后一星期，把相同试卷给你让你再答一次，多少“期末突击党”还有取得高分的把握？

诚然，只要不违反学校规定，选择何种学习方式是学生的自由，但考前“突击”的学习模式已经成为大学生竞争力不足的一个重要因素。想要减少考前“突击”的现象，首先要让学生意识到，大学是更高难度更高层次学习的新起点，而非十年寒窗苦读的终点，只有脚踏实地才能真正收获知识。学生自己也应该认识到，随着我国高等教育入学率的提升，学历可能贬值，如果再以“临时抱佛脚”的态度来取得学历，接受高等教育的价值就将大打折扣。

对于教师和学校层面来说，大学要引导教师把