一、教材的使用与建设：优选教材，保证质量。

2019年，我们联合一线优秀教研员共同主编了《小学数学课程与教学论》（电子科技大学出版社——小学教育十三五规划教材），作为我院学生用书，本书也受到职后教师的欢迎。同时选用《小学数学教育概论》(宋乃庆/张奠宙，北京.高等教育出版社，2008，普通高等教育十一五国家级规划教材丛书）作为参考教材。

二、促进学生主动学习的扩充资料使用情况

2006年我们编写了《小学数学教师技能训练教材》、《小学数学教师说课手册》等讲义，作为学生学习的补充材料，并参编了《数学史》、《小学数学奥林匹克竞赛》等教材，供学生在选修课中学习。此外，我们编写的《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》、《新课程的教学设计思路与教学模式》、《新课程的教学策略与方法》、《新课程视野中的数学教育》等书籍，也为学生的课外阅读和教学实践提供了参考。我们的教材建设走在省内同行的前列。同时给学生推荐数学名著、推荐教师教育的网站，使学生能方便、快捷地查找本课程相关的网络资源。

三、实践教学环境

1. 运用校内平台，锻炼学生能力

本课程有系统的教学基本功检测内容和检测标准，在学生的学习生涯里有步骤、分阶段进行训练和检测。有全程实践的具体安排，并有确定的时间和层次递进的要求进行教育见习和教育实习活动。

2. 构建校外实践平台，提高学生能力

我院设有“成都市教育系统干部培训中心”、“成都学院教师教育培训学院”，负责培训成都市中小学校长、四川省各级学校老师，密切了我院和全市各中小学的联系；近年来，我们为省、市培训了上万名小学数学骨干教师。这些为我院的校外实习实践提供了最为有力的保障。我院还根据圈层分布，在成都市不同区域内选择了四十余所具有特色的小学作为基地学校。完全能满足教学中进行自然实验、教育见习、实习等实践教学需要。教育实习有明确的实习目的、任务和要求，有详细、严密的计划，有详细的实习步骤和严格的实习纪律等。

四、网络教学环境

我们依据教材积极进行小学数学教育专业资源库建设，收集了几百节多媒体教学课例提供给学生，学生可以在电子阅览室观看。本课程注重职前职后的一体化，正在组织开发《课程与教学论》网络课程。建设《课程与教学实验室》，搭建起职前的学生和职后教师的网络课程学习对话平台，沟通职前和职后教师之间的联系，进一步促进学生的学习和发展。