在中国城市独生子女人格发展调查研究中发现，孩子最高兴的事和最烦恼的事，排在首位的都自己的考试成绩有关。百分之五十的学生生活中最烦恼的事就是“考试没考好，成绩不理想”。考试对孩子和家长来说，真可谓“让人欢喜让人愁”、“几家欢乐几家愁”。

实际上，考试成绩的好坏并不是衡量孩子学习的唯一标准，也不能完全代表一个人的学习水平。有人曾经说过这样的有趣的现象：一些在国内总得高分的学生在美国教授那里，却没有得到预想的好成绩；而一些在国内总是得不到高分的学生却在美国教授那里意外地得到了高分。原因是中国和美国不同的评价标准，导致了极为不同的评价结果。美国教师认为学生能高水平的阐明一种观点，就可以给高的评价；中国教师侧重面面俱到和符合标准答案。

孩子如果常年累月地在一种机械刻板的教学模式里学习，必然会严重的影响他的想象力。有孩子尽管考试成绩不理想，但是头脑灵活，想象力丰富，创造力很强，他们并不拘泥于死记硬背和标准答案。因此家长不要仅用一百分来衡量孩子的学习好坏，而是还要看孩子是否具有勇于探索的精神。

正确对待孩子的考试成绩，还要允许孩子的成绩有所起伏。初中生正值青春发育期，情绪起伏较大，这是影响孩子考试成绩的一个原因。再加上考试成绩受许多偶然因素的影响，考试难易程度不一，考试类型不熟悉，试卷要求不明确等等，都会影响孩子真实水平的发挥。

因此，家长不要只看分数本身，考试仅仅作为参考，要允许孩子的成绩有起伏，改变“无错误”的教育念，并帮助孩子分析出错的原因。到底是粗心大意，还是没读懂题意，还是努力程度不够，还是临场发挥太紧张，让孩子在吸取教训中不断进步。

正确对待孩子的考试成绩，还要避免用绝对、静止的眼光来看待孩子的考试成绩。六十分对于一个一贯考试不及格的孩子来讲，已经是一个很大的进步，同样对一个总是考一百分的孩子，九十分的成绩也许会说明一些问题。如果把分数看成是绝对的静止，就会使前者不管进步了没有都要受到批评指责，从而丧失信心；后者虽以暴露出学习中的一些问题却因成绩不错得到赞扬奖励，从而沾沾自喜。因此，家长要知指导孩子以动态的眼光来看待分数，对考试成绩有正确的认识。

每次考试过后，不要简单地对孩子的成绩加以指责或赞扬、惩罚或奖励。对于成绩较差的孩子，要细心观察并鼓励他的点滴进步；对于成绩好的孩子，要观察孩子的缺点和不足，避免孩子骄傲自满的心理滋生。

对于一个孩子来说，考试不仅是对智力的检验，也是对意志品行的检验。孩子学习的好坏不能只看所取得的分数，还要看他是否有勤勤恳恳的学习态度，扎扎实实的学风，真正意义分数里面，还应该包含孩子人格的成长。

专家型家长→深爱+严管

溺爱型家长→溺爱+不管

专制型家长→严管+不爱

放任型家长→不管+不爱

放任型家长对孩子的学习根本不在乎，学不学，学得怎么样，统统与他们无关。成绩一塌糊涂他们不会骂，成绩很优秀他们也不会点赞。这种家长对孩子就是放任自流，说难听点，这种人根本不配当家长，生为他们的子女，是一个悲剧！

专制型家长粗暴简单，一切以自我为中心，他们不爱或很少爱孩子，爱的全是自己！他们通常对孩子管得很严，严厉到苛刻的程度。但实际上是在用自己的缺憾去强迫孩子来弥补。他们逼着孩子去做的一定是自己做不成、不会做或已经彻底错过了的！孩子是什么特质、有什么兴趣爱好、成长的途径如何设计他们一概不管，他们只按自己的主张去规定孩子的一生。若是孩子稍有不从、稍有逾越、稍有差距，他们便不分青红皂白，非骂即打，轻则恶语相向，重则拳打脚踢！

溺爱型家长则完全以孩子为中心，爱孩子爱得失去了自我，一切都依着孩子、惯着孩子。无原则地答应孩子的任何要求，不管这种要求是否合理应当。对于孩子人格的形成、智力的成长，他们反倒并不在意。他们只要面对孩子，心里就没有是非、对错、善恶、美丑，唯一的标准就是孩子的喜恶。这种家长爱得卑微、爱得怯懦、爱得盲目，整天想着的是如何哄家里的小主开心，哪敢对小主的学习说三道四啊！考得好恨不得把心挖出来奉上，考得不好也要变着法子夸孩子进步。

专家型家长深知自己的责任，他们以自己为家庭的中心，但同时以孩子为家庭的重心。他们自己不断进步，也一直密切关注、提前规划而不是规定孩子的成长路径。他们爱孩子是爱在心里，爱得克制、爱得理智，管孩子是管在经常，严在日常。他们重视孩子的全面发展，仔细观察、耐心陪伴、合理建议、懂得变通，他们与孩子的关系既是血脉至亲，又是亦师亦友。孩子有心事会跟他们倾吐，孩子有困惑他们也会指明方向，但他们不常说，只在关键时关节处稍加点拨，循着孩子的天性与品行、能力与特点，顺水推舟，把孩子轻轻巧巧地送上正轨，从此奔驰在人生的快车道上，处处先于别人。

专制型家长见孩子考得差是劈头就骂，伸手就打，什么难听的话都说，哪有什么理性？

放任型家长根本看都不看，甚至不知道孩子是否考过试，成绩怎么样，有的来参加家长会连孩子在哪个班都不清楚，谈什么理性？

溺爱型家长对孩子的成绩不敢评价、不会评价，没有客观标准，谈什么理性？

唯有专家型家长才会理性分析孩子的成绩，从学习态度、学习方法、学习走势、横综比较等方面给孩子提建议。不以分数论成败，而是重视孩子的努力方向。

每次考试成绩公布，用“几家欢喜几家愁”来形容再合适不过，考试成绩好的孩子获得老师的肯定和赞美，收获家长的笑脸，没取得好成绩的孩子大部分收获的都是压力（包括自己给自己的压力+父母和老师给的压力）和不安（被训斥+被揍+各种形式的帮助）。

考试成绩是一个孩子某一学习阶段的量化评估，对孩子学习态度、掌握知识是否扎实、应试能力和技巧是否有提升的直观表现。理智告诉我们，不管孩子的成绩如何，对孩子最有效的管教是帮他们分析考试的“成败”，分析为什么取得好成绩，在取得好成绩的背后还有哪些值得提高的地方。

对考试失利的孩子来说更是如此，如果家长只停留在孩子获得的成绩和分数的表面，因为孩子的分数不高，就通过自己家长的权威对孩子实施打击报复，这样孩子在下一次的考试当中依然很难取得好的成绩，孩子需要的是帮助，因为对每个孩子来说他们都想取得好成绩，取得好成绩带来的成就感是每个孩子保持学习热情和动力的重要的因素之一，要想孩子获得这种动力家长就需要在孩子考试失利之后给他们更为准确的帮助。和孩子一起分析试卷是很有必要，如果家长没有能力帮孩子分析也要鼓励孩子自己分析试卷，分析的方向包括。

1.依然没有掌握的知识点是哪些。孩子需要罗列出来把没有掌握的知识点并弄清楚。

2.试卷中主要的失分点在哪，也需要弄清楚这是对孩子应试能力的综合评估。

3.下一阶段的学习规划是什么？如何才能保证不再犯错？在考试的成绩上有相对突出的表现的孩子同样需要。

4.需要家长或者老师帮助的内容是什么？对于一个孩子学习成绩的提升来说，不仅仅来自于孩子在课堂认真听课，还来自于很多非课堂的因素。孩子是否有需要家长和老师帮助的地方，这也是家长要耐心地听孩子表述的内容。

我家长能够理智冷静地和孩子一起分析上面的四点，那么下一次孩子的成绩就有可能出现质的飞跃，家长和孩子之间的关系也会更冷静更和谐，这不正是我们家长想要的吗？返回搜狐，查看