B.最近发展区理论
C.建构主义教学理论
D.范例教学理论
6．班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、憤独等方式来培养学生良好思想品德。 这种德肓方法是( )。
A.说服教肓法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.自我修养法
7．在群众体育，竞技体肓相比，学校体育的突出特点是( )。
A.娱乐与竞技性
B.普及性与文化性
C.教肓性与基础性
D.全体性与全面性
8．在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺 进行课程幵发，幵设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（ ）。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.社会课程
9．为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（ ）。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
10．在教学过程中，教育师主导作用发挥的主要标志是（ ）。
A.确保学生的独立地位
B.维持正常课程秩序
C.维护教师的中心地位
D.调动学生的积极性
11．学校德肓可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（ ）。
A.思想政治其它学科教学
B.课外和校外活动
C.班主任工作
D.共青团少先队活动
12．陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也考试加倍努力学 习，力争职得优异成绩。这种强化属于（ ）。
A.直接强化
B.间接强化
C.自我强化
D.内部强化
13．李哲爱好广泛，恰逢周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（ ）。
A.双趋式冲突
B.双遘式冲突
C.趋思式冲突
D.多重趋势冲突
14．杨老师在教学中对所讲例题尽可能出多种解法，同时鼓励学生“一理多解”。杨老师的教学方式主要用来进学生那种思维的发展（ ）。
A.动作思维
B.自觉思维
C.辐合思维
D.发敢思绝
15．韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁” ，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题，根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩韩波的人格发展处于（ ）。
A.主动对内疚阶段
B.同一性对角色混乱阶段
C.自我整合阶段
D.自主对羞耻和疑虑阶段
16．中学生晓涛时而温和，时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（ ）。
A.两极付
B.适应性
C.复合性
D.社会性
17．张傅近期经常失眠，食欲不振，不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，消极、悲现；认为目己—无是处，未来没有希望。他存在的心理问是（ ）。
A.强迫症
B.蕉虑症
C.抑郁症
D.恐怖症
18．高中生趋鸣喜欢写诗，前几天他的诗言次在报纸上发表，并得到了平生第一次稿费，因此近期他做什么事都很愉快。曲呜表现出绪状态属于（ ）。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
19．上学路上，徐燕看到一个同学正艰难的推着一位生轮相的老人上斜坡路，地非常激动。这种道德情感属于（ ）。
A.动作性道德情体猃
B.形象性道德情感
C.想象性道德情感
D.沦落性道德情感
20．刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识，积极思考，运用多种策略解决问题，这说明他的那种教学能力比较突出？（ ）
A.教学知识能力
B.教学反思能力
C.教学监控能力
D.教学操作能力
21．朱老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定，大部分学生都喜欢朱老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型于（ ）。
A.强硬专断型
B.放任自由型
C.仁慈专断型
D.民主平等型
二、辨析题(本大题中4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。
22．教育对人发展的作用总是积极的。
23．总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。
24．根据皮亚杰论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形成运算阶段。
25．学习材料的难度越大，越难以产生迁移。
三、简答题（本小题共4小题，每小题10分，共40分）
26．阐述教育的政治功能。
27．阑述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。
28．简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。
29．简述促进知识获得和保持的方法。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。
30．材料分折1:
我刚接初二（3)班班王任还在，班级风气较差,接手后的第一件事是组织培养班集体。我是这么做的：
第一，和全班同学讨论确定班集体的发展方向，最终确定了近期（两个月） ,中期（一学年）和远期（毕业前)班集体的目标。近期，主要搞好课堂纪律、抓好班级建设，中期， 争取成为学校优秀班集体，远期，力求全面提高学习成绩和素质。我没有在笫一次班会课上训话，而是对同学们表达了希望和信任，相信经过同学们的努力，一定能把班级建设成优秀班级。同时深入学生中间，争取大多同学的支持并制定了《班级管理常规》，严格实行德育考核，奖罚结合，并定期向家长通报，两个月下来，班级风气明显好转，近期目标基本实现了……
第二，在重组班委会过程中，学生反映，生活委员翁丽常常自习课带头讲话，课间吵闹造成不良影响，我和班委会讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时，看到她情绪低落，我没有直接批评她，而是关心地，告诉她我这样做，为了班级包括她在内的全体同学着想。 经过几次推心置腹的谈话，她在各方面有了较大的提高，同时，在原班委的基础上，相据各班委的特长进行了适当的调整。
第三，绍织了“学雷锋日”“环保日” “篮球赛” “社会调查”等一系列活动，在活动组织和实施中，逐渐形成了正确的舆论和良好的班风，激发了学生集体荣誉感，培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。
第四、针对后进生，我分别采取了个别谈心，道德谈话， 个别辅导方式，在促进学生转变过程中起了较好的作用，同时也壮大了班集体。比如，我班赖明同学脾气暴躁，常仗着大块头与同学打架，与老师顶撞，但他们特别擅长体育运动，尤其是篮球打得好，当时恰逢学校组织班级间篮球赛，我意识转化的机会来了。我找他研究如何排兵布阵，并请他做班级篮球队队长，他很感动。赛场上，赖明奋力拼搏，表现出色，我班取得了第一好成绩，我趁热打铁，又推荐他做体肓委员，得到全班同学同意。在此基础上，找又找赖明谈话，希望他珍惜大家对他的信任。从此，他从班级“反叛者”变成了“主人翁，直到初三以良好成绩毕业。
问题：结合材料说明该班任老师培养班集体的主要方法。
31．材料
高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳，她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由白主的着周勇在干什么，下课后，姓的目光总是跟随周勇的身影；如果着不到周勇，她就心神不定，书也看不进去。她对自己目前的状况非常忧虑， 担心被父母，老师发现，担心自己的学习成缋会因此下降。她十分困扰，问廖老师自己该怎么办?
（1）根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。
（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议？
参考答案
一、单选洗择题
1.答案:B。环境决定论
2.答案:A。相对独立性
3.答案:B。《大教学论》
4.答案:C。清朝末期
5.答客:A。数学过程最优化理论
6.答案;D。白我修养法
7.答案:C。教育性和基础性
8.答案:C。校本课程
9.答案:B。诊断性评价
10.答案:D。词调动学生的积极性
11.答案:A。思想政治误和其他学科教学
12.答案:B。替代强化
13.答率:A。双趋式冲突
14.答案:D。发敞思维
15.答案:B。同一性对角色混阶线
16答案:A。两极性
17.答案:C。抑症
18.答案:A。心境
19答案:B。形象性道带情感体验
20答率:D。教学操作能力
21答案:C。仁慈专断生
二、辨析题
22.参考答案
这种说法是错误的。按教育作用的性质分为正向功能与负向功能。教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。所以教育对人的发展的作用既有积极作用，也有消极作用。
23.参考答案
这种说法是正确的。教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把二者有机地结合起来。故学校课程内容主要由间接经验构成。
24.参考答案
此说法错误。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。因此不能从前运算阶段直接跨越到形式运算阶段。
25.参考答案
该说法错误。一方面，奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，该迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。学习材料如果与学习者头脑中认知结构建立起一定的联系，是可以发生迁移的。另一方面，从迁移的角度说，学习材料如果具备科学、合理的逻辑关系，能体现出事物的各种内在联系，各材料的构成要素能整合成为具有内在联系的整体也是有利于学习迁移的。所以，学习材料难度越大，越难以产生迁移的说法是错误的。
三、简答题
26.参考答案
(1)教育培养合格的公民和各种政治人才。
(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
(3)通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。
27.参考答案
基本涵义：既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
贯彻此原则的要求：教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
28.参考答案
弗洛伊德关于心理发展的主要理论是心理性欲发展阶段的理论。他根据性的能量即“力比多”集中在身体的某些器官或部位，把心理发展分为五个阶段：口唇期(0～1岁)，肛门期(1～3岁)，前生殖器期(3～6岁)，潜伏期(6～11岁)，青春期(11或12岁开始)。
口唇期(0～1岁)。吮吸使婴儿不仅获得了食物和营养，也使他产生快感，因此口唇是婴儿期产生快感最集中的区域。如果不能及时给婴儿喂奶或过早地断奶，其力比多就会固着在口唇区，长大后也会出现咬指甲、有烟瘾、贪吃等口唇期固着行为。
肛门期(1～3岁)。这一时期，儿童的力比多集中到肛门区域，儿童从排便和控制排便中获得快感，此时父母也开始对儿童进行大小便训练。如果家长对儿童的大小便训练过于严厉，其发展就会固着在肛门期，成年期会过分要求清洁，对人吝啬或固执地执行预定的时间表或路线图;如果家长对儿童排便没有什么要求，成年后就会不爱整洁或挥霍。
前生殖器期(3～6岁)。弗洛伊德认为，在此阶段儿童会出现心理性欲发展中的一个重要事件，即对双亲中的异性一方产生性依恋，如男孩对母亲、女孩对父亲产生性依恋关系，而把双亲中同性的一方看做竞争对手，产生攻击欲望。弗洛伊德把男孩对母亲的性依恋叫做恋母情结，也称俄狄浦斯情结，把女孩对父亲的性依恋叫做恋父情结，也称埃勒克特拉情结。儿童最终会通过认同双亲中的同性一方克服这种焦虑。家庭中缺少或