韩烨

齐齐哈尔市师范学校附属小学校 161006

摘要：幼小衔接是基础教育领域的一项重要工作。做好幼小衔接，是高质量教育体系建设的迫切需要，是呼应国家和社会“双减”政策需求的重要举措，更是有益于儿童身心健康和终身发展的关键一环。２０２１年，教育部出台了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，规范了幼儿园和小学两个学段的准备和适应衔接工作，系统指导了衔接工作的重点及难点。基于此，对“双减”背景下幼小双向衔接的实践进行研究，以供参考。

关键词：“双减”；幼小双向衔接；实践

引言

幼小衔接应该平稳过渡，而非“急转弯”。既有知识衔接，又包括心理衔接。既针对知识层面，又针对精神、价值和态度层面。家长、教师、社会成员应该是“辅助学校教育的好帮手而不是学习焦虑的制造者”。幼儿园教师与小学教师应开展联合教研，基于过渡期儿童的生活与学习特点，针对儿童的不适应开展富有建设性的调研，进而采取有利于儿童身心发展的举措。

一、幼小衔接活动存在的问题

一是幼儿园与小学缺乏联系。虽然现在越来越多的学者和教师提出了幼儿园和小学双向互动的重要性，但实际工作中还是以幼儿园单向衔接为主，幼儿园与小学的互动合作并不多，基本只有大班下学期才会开展一两次互访或参观活动，两个学段对彼此的教学目标、教学方法等不了解。二是幼儿园与家长步伐不一致。受传统教育观念的影响，还有很多家长更加看重知识性学习，忽视幼儿的全面发展，与幼儿园的衔接理念不同从而导致步伐无法一致。三是衔接未真正