图源：摄图网

据红星新闻，日前，教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》。12月19日，教育部举行新闻发布会介绍相关情况。

教育部学位管理与研究生教育司司长任友群介绍，2022年，我国在学研究生已达365万人，总规模位居世界第二，已经成为研究生教育大国。与建设教育强国的要求相比，当前，重学术学位轻专业学位的观念仍需进一步扭转，两类学位同质化发展的现象依然存在，还需要大力深入推进研究生分类培养、分类发展，以进一步提升拔尖创新人才自主培养质量、进一步凸显研究生教育对高质量发展的支撑力和贡献力。

教育部明确，分类规划两类学位发展。学术学位重点布局博士学位授权点，大力支撑原始创新。专业学位坚持需求导向，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位授权点，以全面支撑行业产业和区域发展。

教育部指出，进一步提升专业学位研究生比例，到“十四五”末将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。到2027年，培养单位内部有利于两类学位研究生教育分类发展、融通创新的长效机制更加完善，两类教育各具特色、齐头并进的格局全面形成，学术创新型人才和实践创新型人才的培养质量进一步提高，学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升，推动教育强国建设取得重大进展。

研究生规模迅速上涨，人员质量有待提升

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。作为高等教育的重要组成部分,专业学位研究生教育紧紧围绕国家发展目标,培育了大批高层次应用型人才,为国家的改革和发展提供人才支撑。

从学位授予率来看，我国研究生整体学位授予率明显偏低，但2017年之后，有所改善，截止2019年，我国研究生学位授予率为21.9%，同比上升3.7个百分点。学位授予率偏低反映了我国的研究生人员的培养质量尚有不足。

新兴职业领域的人才供需矛盾显著

当前专业学位研究生教育规模和实际需求存在偏差的现象，尤其以新兴职业领域的人才供需矛盾更为显著，因此现有专业学位类别需要做出优化调整，同时根据实际需求逐步设置