目前，实行“3+1+2”模式的地区有：广东、湖北、湖南、江苏、福建、河北、 辽宁、重庆、广西、黑龙江、安徽、贵州、吉林、江西、甘肃。

“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别？

“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。

一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了历史、物理学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考高校及专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择，其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选择物理、化学、生物1种固定组合。

三是考试内容不同。“3+1+2”的模式中，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

新高考选科组合分析

（龙剑锋老师——新高考）

新高考背景下如何分班？

新高考对重庆的学校和师生而言，最明显的一个改变是：从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始（2021年6月高考），高考总成绩的组成科目由“语数外+文综/理综”变成“3+1+2”。“3”为语数外，“1”为物理或历史，“2”为思想政治、地理、化学、生物学中自选2门科目。

这个变化给学校带来了巨大挑战。比如学生自由选择三门高考选考科目，会产生多种不同的组合选择，进而对学校师资力量、教学场地、管理能力都提出更高要求。

- 走班制 -

新高考必然对高中教学方式产生深刻影响，学生将根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。这就带来了“走班制”！

很明显，传统的人工排课、人工考勤已经不能满足新高考下“走班制”带来的排选课需求。不过，目前重庆的高中分班情况来看，大部分还是没有采取走班制的形式。

那么，一起看看重庆各重点高中高2021届分班情况吧~ （来源：重庆愚公教育）

01、重庆外国语学校

【分班依据】高一上学期：期中（30%）+第二次月考（30%）+期末（40%）

【分班依据】高一上学期：期中（30%）+第二次月考（20%）+期末（50%）

02、西大附中

（点击查看大图）

03、南开中学

（点击查看大图）

04、巴蜀中学

05、 育才中学

（点击查看大图）

参考：湖南新高考第一届，长郡和麓山的分班计划图

新高考选科模式下，一共有12种选择，长郡和麓山选择物+化+生组合的占大多数，分别占到了30%和25.98%，开了7个班和4个班；在物理的序列里面，选择物理+政治+地理的人数是最少的，长郡只有1个班，而麓山达不到开班人数，采取的是走班的形式；

而选择历史的，各校人数都比较少，平均只开一个班。特别是“史化政”、“史生地”和“史化地”三个组合，麓山选择的人数分别是39、26、19，均达不到开班人数，都是采用走班的形式。

普通高中学生综合素质评价制度“为什么” “怎么评”“怎么用”？

为什么，就是为什么要实施综合素质评价。简单来说，就是“三个促进”。有利于促进学生正确认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。这也是教育部关于高考改革精神的内容要求。

怎么评？就是综合素质评价的步骤。简单来说，就是“五个步骤”。即写实记录、整理遴选、公示审核、导入系统、形成档案。我们严格规范评价程序的五个环节，使他们前后连贯、环环相扣，目的在于规范评价过程，做到公平公正公开，确保材料真实可靠。

怎么用，就是高中学校和高校对综合素质评价的使用问题。在材料使用方面，实行分类使用原则。一是用于学生教育时，由高中学校进行，督促高中教师充分利用写实记录及相关事实材料，指导学生进行人生规划，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展。二是用于高校招生时，由招生院校进行。高校要制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，对学生材料做出客观评价，真正发挥材料在招生录取中的重要参考作用。

如何理解等级赋分制？

“3+1+2”的模式，考生将根据自己的兴趣、爱好、特长、高校招生选科要求以及中学办学的具体条件和特色，在历史、物理这两门首选科目中选择1门参加考试，然后在思想政治、地理、化学、生物学这4门再选学科中选择2门参加考试，也就是“3+1+2”的“1”和“2”。

普通高校招生录取按照历史、物理科目，分别编制专业招生计划，分开划线、分开投档、分开录取。因此，选择历史（或物理）的考生将使用同一历史（或物理）试卷、考试群体相同，成绩具有可比性，因此，首选科目历史（或物理）可以使用卷面分计入考生总成绩。

而再选科目思想政治、地理、化学、生物学四门，由于考生选择了不同的科目，不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的卷面分不具有可比性。如，考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。若简单将他们各科成绩相加计入考生总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的卷面原始分按照转换方法换算为等级转换分（转换后考生在该选考科目中成绩排序不变），以解决选考科目的卷面分不具有可比性的问题。

要把考生的原始分数转换为等级分数，需要两个步骤。以安徽省为例，分数换算的具体步骤如下，第一步，按照每门选择性考试科目考生的原始分从高到低划定A、B、C、D、E 共五个等级，各等级人数所占比例分别约为 15%、35%、35%、13%和 2%，将考生的原始分转换成等级。

安徽省普通高中学业水平选择性考试科目

等级分转换方法及示例

考生如何确定选择性考试科目？报考哪个学校？哪个专业？

科学合理确定选择性考试科目主要是要结合自身兴趣特长和优势、高校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。

一是考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，按照对各科的喜好程度进行选择。

二是考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择。

清华大学2024年各专业选考科目要求

三是考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。

据《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，截至2020年，我国本科专业分设12个学科门类，93个专业类，703种专业。下图是《高中生涯发展指导》中为高中生整理出的九大专业群，各专业群对学生学习潜力、兴趣方向的要求也不尽相同，学生该如何从中选择报考专业？

数据来源：侯志瑾主编《高中生涯发展指导》

新高考改革后，每个专业都会有具体要求考生需要参考哪些科目，这就给考生出了一道难题： 如果我填报志愿的时候想报某个大学的A 专业，结果发现A专业要求考物理，但我没有选物理，怎么办？所以，首先，学生需要收集各大学各专业对选考科目要求的详细信息，而且要求这些数据能够准确、及时、全面、方便检索。

数据来源：侯志瑾主编《高中生涯发展指导》

学生又需要根据什么来选择专业并决定参考哪些科目呢？是根据自己的兴趣爱好？家长的安排？还是看哪个专业热门？哪个专业好考？ 哪个专业毕业以后就业形势好？收入高？……生涯规划的相关理论给了学生很好的分析工具和指导。

生涯规划就是如下图所示的这样，不断在“内察”（发现并分析自己的兴趣、能力、价值观）与“外观”（探索并分析外部现实与条件）中做出最佳生涯决策的过程。

数据来源：侯志瑾主编《高中生涯发展指导》

虽然我们希望高中生能从高一开始就接触生涯规划的理念，开始考虑专业的选择和相关能力的培养。但现实中确实有很大一部分考生都 是在模拟考试成绩公布后，甚至是高考成绩和排名公布后，考生才真正开始考虑“我能报哪所大学？我该选什么专业？”这样的问题。

关于“高考⽣怎样填报志愿，怎么能够找到自己心仪的专业”沈祖芸老师还曾这样总结到：

专业的第⼀个秘密，任何⾏业的顶尖⾼⼿⼀定都是遵循内⼼热爱的⼈。因此，我第⼀条就是唯有选择 热爱的专业，你才不会后悔。

实际上⼀个⼈⼀旦有了热爱之后，他就能够有坚韧性，他就有执⾏⼒，他就能够很执着地克服困难。当他⾯对挑战性的任务时，他会兴奋，他会有坚持的⼒量，他有持久的学习⼒，他还会为⾃⼰的选择 负责，能够有担责的精神，所以说热爱是⾮常重要的。

对于我们今天的考⽣家长也是，⽆论你是哪⼀个学段的家长，千万不要去阻⽌孩⼦对某⼀件事情以及 某⼀个领域表现出来的兴趣、专注。也许你不喜欢，但是他⾮常热爱、有热情，那就不要扼杀它、泯 灭它，因为只有热爱的专业，他才不会后悔。这是专业的第⼀个秘密。

专业的第⼆个秘密，是当下最热门的专业，它⼤概率上会在未来⾛向冷门。

这个也是⽐较容易理解的，在我们的祖辈时代有供销社、粮管所等等，现在这些已经完全不见了，但 是作为家长，你也许经历过邮电局或者世纪之交的移动通信等等。

你会看到有些⼯作、职业和专业，已经全然消失，或者风光不再。它告诉我们⼀个什么道理？你只看 着当下那一个点，选专业的时候，这个专业可能很热门。⽽一个孩⼦，他未来的职业⽣涯长达三四十年。所以，一个家长是不是能够从⼀个孩⼦三四⼗年的职业⽣涯长度上，为他反思或者审视今天应该 选择什么样的专业⾄关重要。如果这样去思考问题的话，我们就会发现当下基本上最热门的专业，会 在⼀个人三四⼗年的职业⽣涯当中⾛向冷门。

我们⽤这种思维考虑的话，就不会让孩⼦按照热门还是冷门、赚钱还是不赚钱、⾟苦还是轻松，这样 简单的标准来确定⾃⼰到底要不要选这个专业。

所以我觉得专业的第二个秘密，要从⼀个孩⼦未来四⼗年的职业⽣涯，来考虑选什么专业。

我想跟⼤家分享的第三个秘密也很重要，一个本科专业虽然可能成为应对未来挑战的制约因素，但是 它更可以成为通向未来世界的脚⼿架。

... ...

——沈祖芸

新高考志愿填报与录取

旧高考的志愿填报是“以大学为导向”，也就是说在一个大学里面选择专业；新高考的志愿填报是“以专业为导向”，学生填报志愿是“院校专业组”的模式，也就是说，先选专业组，再选学校和专业。

院校专业组将一所院校选考科目要求相同的若干个专业合成一个组，每个组内可包含数量不等的专业，一所院校可设置多个“院校专业组”，以“院校专业组”为单位进行投档录取。

以A大学为例，有20个招生专业，现行高考只有1个院校代码，只是文、理科分开。按新高考方案A大学首先是按照历史和物理分开，假如要求选考历史的有8个专业，选考物理的有12个专业，分开之后，再根据思想政治、地理、化学、生物学4门选考科目要求来组合，选考科目要求相同的为1个组。如8个历史专业中有3个专业要求选考科目为历史+思想政治，另外5个专业要求选考科目为历史+地理，那么8个选考历史的专业就有2个院校专业组，以此类推，假如12个选考物理的专业分成3个院校专业组，那么A大学20个招生专业就一共分成5个院校专业组，就是等于A大学是有5个院校志愿单位，提供5个院校代码供考生选择填报。录取时，A大学就有5个投档分数线。

这样，一个高校不再只有一条固定的分数线，而是一个专业组一条分数线，所以会出现同一高校，多条分数线的现象。这样按照专业组填报还有一个好处，那就是服从调剂的调剂专业只会在同一个专业组内调剂，避免发生一些理科意向的考生调剂到了文科专业的情况。

实行“院校专业组”，考生可以按照自己的兴趣特长，优先从专业角度选择高校并填报志愿。与现在志愿填报和录取方式相比，主要优势是扩大学生选择权，提高志愿满意度和满足率。

专家解读3+1+2新高考模式

随着甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西等多个省（区）“3+1+2”新高考模式公布，网友们纷纷留言表达疑惑： 这种模式优势在哪里？学生不能同时选择历史和物理吗？能把外语作为选科而不是必考科吗？学生只选了物理不选化学会影响未来读理工科大学吗？分班和授课怎么进行？

对于这一系列问题，中国教育科学研究院研究员储朝晖接受采访，一一作出解答。

1、为什么第四批高考综合改革倾向于采取“3+1+2”的新高考模式？

答：“3+1+2”的新高考模式，实际上是从2014年浙江、上海启动试点以来，其他各省再跟进实施。得益于前面其他省份的经验和教训，相对来说，这一轮的高考综合改革，新进入的这些省份，推进得更加平稳。

2、这种模式优势在哪里？比文理分科、“3+3”模式，改进在哪里？依据是什么？

答：“3+1+2”模式跟“3+3”模式相比，主要是把后面的“3”进行了等级划分，“1”比后面的“2”权重分更高了。这个主要是针对浙江的试点当中出现很多考生弃考物理的问题，因为物理获得分数的难度相对较高。这样一改革，就使得