2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

德育原理

(课程代码00468)

第一部分选择题

一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。

1.学校教育的灵魂是

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育. 

2.“产婆术”蕴含着十富的德育思想,提出这一教育方法的思想家、教育家是

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里斯多德

D.奥古斯丁 

3.德育是有H的地促进个体思想品德社会化。这一-观点是

A.德育转化说

B.德育内化说

C.德育内外化说

D.德育建构说 

4.从德育本质的角度看,认为在德育中受教者所需掌握的是社会晋遍价值下的行为规范和思想道德情操,指的是

A.德育是规范化教育

B.德育是社会化教育

C.德育是个体性教育

D.德育是综合性教育 

5.人类德育起源的物质基础是

A.人类已经从古猿进化为人类

B.人类认识自然、利用白然能力的增强

C.人类已经形成了一-定的劳动关系和交往关系

D.人类在产生时所具备的生理状况和心理状况 

6.一个有效和合理的德育目的在具备理想性的同时需要具有现实性,需要基于一定的现实基础。这指的是德育目的的

A.抽象性

B.预期性

C.可能性.

D.共同性 

7.德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系就是

A.德育目的

B.德育对象

C.德育目标

D.德育内容 

8.教师不仅是知识教学的主体,同时也是学生学习模仿的对象,因而教师是

A.道德学习者

B.道德知识的传递者

C.道德示范者

D.德育活动的组织者 

9.学生的品德行为分为两个层次,其中基于学生本能的需耍,品德行为并非是日的，而是满足其本能需要的手段,这是

A.他律品德

B.自律品德

C.无律品德

D.自由品德 

10.德育内容的基本组织形式是

A.德育活动.

B.德育课程

C.德育资源

D.德育实践 

11.与一般社会影响相比,德育过程的组织具有鲜明的

A.计划性

B.传递性

C.正面性

D.可变性 

12.学校德育长期受人诟病的核心问题是

A.灌输方法

B.知行脱节

C.理论说教

D.内容庞杂 

13.教师借助各种文字和音像材料,借助黑板、多媒体、语言等媒介手段在课程教学中向学生传递心理健康、法纪、道德思想、政治知识及表达思想道德情感和价值观念，以提高学生认知陶冶学生情感为主的教育方法是

A.情感陶冶法.

B.榜样示范法

C.讲授法

D.奖励与惩罚 

14.下列仪式组成部分中,仪式活动的起点和归宿是

A.仪式名称

B.仪式目的

C.仪式组织者

D.仪式参与者 

15.在《课程与教学的基本原则》一书里最早提出应当根据课程目标编制“合理的”课程计划的人是

A.泰勒

B.斯塔弗尔比姆

C.斯塔克

D.布鲁姆 

16.学生品德评价的调节功能是指

A.品德评价将引导学生的品德朝着德育目标所规定的方向发展.

B.品德评价可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足,从而为进-步优化学校德育、提高学生的思想道德水平提供依据

C.品德评价能够调节学生的言论和行为,为做好教学和教育管理工.作服务

D.在评价学生品德时,教师通过扬兽抑恶,引起学生强烈的情绪体验,进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果 

17.客观社会环境成为主观德育影响的过程,就是将

A.德育环境转化为德育课程的过程

B.德育环境转化为德育日标的过程

C.德育环境转化为德育资源的过程

D.德育环境转化为德育载体的过程 

18.作为德育资源本身和德育资源开发利用主体这双重身份的是

A.学生

B.教师

C.家长

D.教材 

19.一般而言,学校内部的德育环境可以分为学校整体环境、班级利

A.学校文化

B.学习小组

C.制度规范

D.同辈群体 

20.道德认知发展理论的代表人物科尔伯格认为,道德思维的基本品质是

A.道德认识能力

B.道德选择能力

C.道德评价能力

D.道德推理能力 

第二部分非选择题

二、简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分。

21.什么是德育功能?它与德育目的和德育效果有什么区别?

22.简述我国古代学校德育的特点。

23.简述教师的德育素养结构及德有素养的形成途径。

24.什么是德育学科课程?专门的德育学科课程在德育中居于何地位?

25.简述德育资源JF发和利用的基本原则。 

三论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。

26.有人认为,学校德育月的是根据特定学校及其教师的条件确定的,不受其他因系影响。这种观点是否正确?为什么?

27.联系学校德育实际，论述当前学生品德评价中存在的问题及其改进策略。 

四、案例分析题:本大题15分。

28.案例材料

这是一个面积并不大的初级中学校园。一走进校门,只见一块横卧的巨石上镌刻着凹.个苍劲大字一守护 良心。漫步校园,时不时的看到各个角落、墙上都有一些人物、典故、警句等等,内容大都涉及道德、思想、修养。

运动场旁边的角落里有一个很小的花园，整理得很精致。小花园的中央修了一个小亭,叫“明德亭”。紧挨着小花园的是学校的高压配电房,培.上写着两行字“高压危险,禁止攀越”“敬法学法知法用法”,墙的顶部还拉了铁丝网。配电房森严的铁门旁立了一块牌,头上画了一口警钟,写着“知止”二字，下边还写了几句话“总有一些事情,永远不要去尝试;总有一些底线,永远不要去触碰;总有一些禁区,永远不要去涉足”。

一条小河边,耸立着一排高大的柳树。其中有一棵断裂倒伏的柳树，截去了枝丫,但萌发出了一些新的嫩枝，显然是倒伏后长出来的。这裸倒伏柳树的旁边,立了一块牌一“生命树”,讲了这棵树因台风吹倒折断,历经几年,又顽强长出新技的事。

路过一座绿树掩映下的小屋,叫“雅心阁”,走进去才知道是厕所。在这里,男生用的不叫男厕所,而叫做“绅士专用”;女生用的不叫女厕所，而称为“淑女专用”。墙上贴着一些文雅的语句,其中有一段是这样的:“这里,是每个人真实的考场--- -这里优雅的人，一定是真正优雅的人;这里自律的人,一定是真正自律的人;这里美好的人,一定是真正美好的人”。

问题;请结合上述案例,运用有关理论与方法分析如何发挥学校内部环境的德育影响。