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《感受空气》教案教学内容分析 《感受空气》是三年级上册第二单元《空气》的单元起始课，主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，引发学生对空气的探究兴趣。教材通过游戏和活动让学生对空气、水和石块进行对比探究，进一步认识空气的特征，如无色无味、透明、会流动等。同时又关注空气和一般物体的共同特征，认识到空气也是一种物质，具有一般物质的属性和特点，如占有空间、有质量等，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为本单元中继续探索空气做好铺垫。学情分析 “空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关。然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，学生对空气这些特征仍充满着好奇，所以要引导学生学会正确的探究方法，培养学生创新精神。教学目标 1.科学观念:通过感受空气和传递游戏、认识到空气总会充满各处，并具有无色、透明、无味、会流动等特征。 2.科学思维:在传递游戏中，能归纳空气与液体、气体的相同特征。 3.探究实践:能借助身边的材料，通过运用多种感官和简单的方法，认识空气的特征，并以文字、图画、图表等多种形式进行交流。 4.态度责任：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。1.重点:通过感受空气和传递游戏，认识空气总会充满各处，并具有多种特征。 2.难点:引导学生观察探索空气、石块和水的共同特征。教学过程 一、创设情景，导入新课 摸一摸，猜一猜：老师给大家带来一盒礼物， 请一位同学边摸边向大家描述摸到的礼物是怎样的？请同学们一起猜猜这个礼物是什么？ 1.提问：这位同学摸到了什么？看到了什么？闻到了什么？大家猜猜看是什么？ 2.教师小结：空气无处不在，时时刻刻围绕在我们身边。气球，游泳圈，呼吸，轮胎等都离不开空气。 设计意图：通过让学生来摸一摸，激发学生学习兴趣，引导学生思考 3.提问：你对空气的特征和作用知道多少？ 【设计意图】回顾以前知识，补充新的知识，新旧知识自然衔接。 二、新课探究探索 活动1 ：传递游戏 材料准备：自封袋、塑料杯、塑料碗、石头、水。 (1)明确任务:把石头、 水和空气分别装入合适的容器，依次传递给每位同学。 (2)提问:你会如何完成传递任务 (3)学生活动:以小组为单位，尝试传递空气、水和石头，结束后汇报交流，说说方法和发现。 引导: ①应该选择什么容器来装石块、水和空气呢？ ②怎样做,它们才不会从容器中泄露出来？ (预设:①我们用塑料袋来传递空气，因为空气会泄漏，也会流动;②空气和水都会流动，都没有固定的形状。空气、水和石头都会占据一定的空间。) 老师提示： （1）速度慢点 （2）选择合适的容器，尽量不要泄漏。 （3）容器端稳 教师点拨：石块，有一定的形状，比较稳固，不易泄漏；水，没有形状，流动的，容易泄漏；空气，没有一定的形状，流动的，容易泄漏。 【设计意图】游戏开始前和过程中，要重点引导学生观察空气，石头和水的共同特征等环节。本环节既总结空气特征，也对比水、石头的特征的总结，为下一步研讨活动做准备。 活动2:感受空气 材料准备:塑料袋、哨子、气球、记录单 （1）导入：表演节目，你又感受到了空气的什么特征呢？ （2）通过抱一抱，摸一摸，吹一吹，捏一捏，抛一抛等，有什么感觉？把你的方法和发现记录下来。 我们用（ ），发现空气（ ） 我们用（ ），发现空气（ ） 我们用（ ），发现空气（ ） 我们用（ ），发现空气（ ） 我们用（ ），发现空气（ ） 【设计意图】通过游戏丰富学生的认知，发现空气的