【教学目标】

1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。            

2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。

【教学过程】

一、考试情况分析：

1、班级情况分析

  整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。

2、表扬优秀和进步明显的学生

 通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是……

 在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。

3、分析错题原因

  从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题

 .学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范

 .基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上

 . 解题策略问题

 . 知识缺乏问题

 二、学生自主订正

 由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。

下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情

1.自查检查自己出错的原因。

2.纠正：把自己能改正的题目改正过来。

3.记录：把自己解决不了的问题记下来。

 三、小组合作，交流

  下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学

听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

 学生合作交流

四、典型题型分析：

  课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：

（一）填空：

第6题 风扇转动是（   ）现象，火车沿直线运动是（   ）现象

第10题 有24个苹果，每3个一份，可以分成（   ）份

（二）判断：

第2个：12÷4 =3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（   ）

（三）、选择

  第1个. 有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（   ）

18里面有几个3     3个6是多少？   把18平均分成3份

错因分析：

（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。

（2）误解题意，急于下笔。

五、附本次考试试卷如下：