（限1000字以内）

专业坚持具有一定创新精神的高素质应用型人才培养定位，以社会需求为导向，形成了“以专业群对接产业链发展为目标，以工作室人才培养模式为特色，以‘三课合一’课程教学驱动为途径，以深度校企合作育人为平台”的持续改革，突出师生“展、演、研、创”的艺术表现，发挥改革优势，构建了科学研究与艺术实践相互促进的应用型专业人才培养模式。

1. 以专业群对接产业链发展为目标，深化多元化产学研构建

2015年组建了以环境设计为核心，风景园林、工艺美术、产品设计专业为一体的形态规划设计类专业群，以省级示范专业为牵引，依托于国家级、省级各类项目，发挥综合实践中心、校企深度合作等资源优势，注重学生工程化创新设计思维培养，不断提升专业内涵和外延建设。

2. 以工作室人才培养模式为特色，强化专业人才培养总体特征

建立了以学生发展为中心的成长（培养）体系，形成融合创新的发展思维、增强培养规格的适应性、强化服务设计的可持续能力。构建“三个支撑”，培养目标\毕业要求\课程体系的逻辑关联；形成“四个平台”，即公共教育平台+通识教育平台+专业教育平台+创新创业平台；融合“四类课程”，用户研究类、信息技术类、营销管理类和传统文化类课程；形成了“三类能力”，设计创新思维能力、项目设计表现能力和设计实践应用能力，强化‘艺以载道、术以立身’的院训精神。

吸引优秀生源制度完善，设立新生奖学金；助学贷款、勤工俭学等。提供辅修专业、跨校修读；选送优秀新生赴国外留学，优秀学生可转专业、转工作室；发动学生将办学特色、实力、就业去向、成就荣誉等向社会家长传播，得到有效落实，各工作室生源质量优秀，入学成绩逐年提升。

3.以“三课合一”课程教学驱动为依托，融入课程思政，深化专业内涵和特色建设。

坚持“三课合一”课程教学驱动模式：赛课合一是将工作室特色课程与品质竞赛合为一体，以赛代练、以练促建；研课合一是将工作室特色课程与教师科研与学生培养目标三者相互融合，做纵向探索、释放合力；产课合一是将工作室特色课程与社会真实项目有机结合，服务地方、协同发展，培养创造能力和自主学习能力。建立本专业“课程思政资源库”、落实《课程思政实施方案》，教学内容结合课程思政。校内专业图书、计算机、网络资源超过9100册，生均超过100册，生年均递增超过3册，常年订购中国知网和万方数据，每年都向图书馆荐购，图书条件充足。

4.以深度校企合作育人为平台，有效促进高素质应用型人才培养

专业紧紧围绕融合创新、服务设计、校企协同的建设理念，深化“OBE成果导向”的教育教学改革，与14家企业建立深度合作，依托行业优势深化服务设计、科艺结合和传承创新的专业建设文化，促进高素质应用型人才培养，增强学生追求卓越的意识、提高社会综合竞争能力。

成效：

专业2016年获省高等教育领域改革发展典型案例，获批辽宁省大学资源共享课（设计学类）；2017年获批省级向应用型转变示范专业，成为辽宁省校企联盟专业建设成员；2018年获省教学成果二等奖二项，辽宁省普通高等学校大学生校外实践教育基地；2019年获得全国党建工作样板支部，辽宁省第二批新时代党建工作“样板支部培育创建单位”，辽宁省美育优秀教研团队荣誉称号；2020获批省美育浸润行动计划试点专业；获立教育部高等教育司产学合作协同育人项目4项及省市级教科研立项多项；近三年学生参加国家、省级和校级大创项目人数达86.3%，师生参与大创和行业竞赛获得国家级和省级一、二等奖多项。学科和科研转化为本科教学课程、实验、创新创业项目、本科科研训练项目等总计50余项。

专业在改革创新、人才培养和社会服务等方面的社会影响力已经形成区域品牌效应，第一志愿上线率逐年提升，报到率稳定在96%以上，生源结构明显由数量向质量转变，就业对口率高，就业质量逐年优化，2017年就业率为94.25%；2018、2019年就业率均达到98%以上。