1、2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：145小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有 一个选项符合试题要求。主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是A实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.元教育学某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定 在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手 段，这种观点属于A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论教育工作需

2、要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体 力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制 于A.文化传统B.生产方式以下关于终身教育的说法不正确的是终身教育是现代社会民主化的要求终身教育的原则是连续性、整体性终身教育是基础教育、高等教育的延续终身教育将学校化教育转变为社会化教育泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理近代以来，

3、人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组 织形式，主要有A.分层教学、个别教学、小队教学B.个别教学、小组合作学习、分层教学C.小组合作学习、小队教学、个别教学D.分层教学、小组合作学习、小队教学在“海因兹食药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要 对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂他 的。根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，该儿童道德判断的特点是A.以人际和谐或“好孩子”为定向B.以工具理性的相对主义为定向C.以惩罚与服从为定向D.以法律的秩序为定向傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？ ”“他们

4、喜欢我吗？ ”“校长是否觉得我 干得不错？ ”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于A关注生存阶段 B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段随着我国城镇化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以 维持的状况。导致这种局面的直接原因是C.人口流动D.劳动力市场理论C.教育政策D.教育理论A.人口流动B.人口波动杜威所谓教育的内在目的是指A.教育过程中的目的C.教育以人格发展为目的夸美纽斯1602年发表的大教学论D.人口质量B.学校系统中的目的D.教育以知识掌握为目的是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是

5、此书A.宣扬教育为现世生活作准备只谈教育实务，不谈教育理论并非教育理论著作，而是教学理论著作以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自墨子B.荀子C.庄子D.韩非子“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切含义是对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一，注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了满足在校士大夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.便于学生在中国文化环境中立足1912年蔡元培在对于教育方针之意见中提出“五育并举

6、”的教育方针，其中超越政 治的教育为A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些 求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是A.周予同B.胡适C.李大钊D.王光圻1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”标准进行了 调整，特别提出A. “多留各地伸缩余地”B.“使教育易于普及”C.“根据本国国情”D.“谋个性之发展”1929年南京国民政府公布了大学组织法大学规程，规定大学的办学目标是凡研究高深学问，培养专门人才B.教授

7、应用科学，培养专门人才C.教授应用科学，培养技术人才。.研究高深学问，培养技术人才下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摈弃打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、荷泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。 这种乡农学校性质上属于A.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一结构D.教育与军事合一结构中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的 教育形式是A.工读校8.半日校C.列宁学校

8、D.冬学创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是A.智者派B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯学派古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是A.家庭教育B.礼文教育C.待从教育D.社会教育17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是A.卢梭自然主义教育理论B.凯兴斯泰纳公民教育理论C.夸美

9、纽斯自然主义教育理论D.裴斯泰洛齐要素教育理论依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是A.“相关”与“集中”B. “平行”与“分配”c. “均衡”与“差异”D.“连续”与“顺序”30.20世纪30年代联共（布）中央颁布实施关于小学和中学的决定，确定该时期苏联 教育发展的主要任务是A.实施综合教学大纲C.建立统一劳动学校制度恢复班级授课制度D.加强教学与生产劳动的联系A.福禄培尔赫尔巴特第斯多惠蒙台梭利运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是A.大学令C.高等教育法B.

10、帝国大学令D.高等教育方向指导法20世纪70年代美国教育改革的主题是C.天才教育D.大众教育A.返回基础B.普及科学在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论， 小莉处于A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运动阶段根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习 该词最适宜的复述次数应该是A. 5次B. 6次C. 7次D. 8次有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此 时影响学习的主要因素是A.成就动机B.认知动机C.交往动机。.自我提高动机“曹冲称象”反映了曹冲的A.抽象思维B

11、.聚合思维C.动作思维D.发散思维将电话号码8585885编成“帮我帮我帮帮我”以帮助记忆，这种方法可称之为A.语义复述B.精加工C.组织策略D.情景性复述某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动 研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是A.创新性B.价值性C.具体性D.可行性为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬 组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研 究设计违背了教育研究的A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表

12、的有关“教师教学自主权”的 研究成果，应检索A.人大报刊复印资料B.中文核心期刊要目总览CNKI中国期刊全文数据库D. CNKI中国年鉴全文数据库某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”， 互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于A.半参与性、结构式观察B.半参与性、非结构式观察C.非参与性、结构式观察D.非参与性、非结构式观察某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、 做手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.铁事描述记录法在选拔性考试中，某试题得分的

13、标准差极小，表明该题存在的问题是A.难度低B.效度低C.信度低D.区分度低下列相关系数中，表明两个变量相关程度最高的数值是A. -0. 90B. -0. 10C. 0D. 0. 50二、辨析题：4648小题，每小题15分，共45分。要求判断正误并着重阐明理由。核心课程即主要课程。1958年美国颁布的国防教育法旨在通过学校加强对全民的国防教育。发现学习属于主动学习，接受学习则是被动学习。三、简答题：4953小题，每小题15分，共75分。简述我国现行学制。简述学校教育在人的发展中的主导作用。简述裴斯泰洛齐的要素教育论。简述操作技能学习中练习进程的一般规律。简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及

14、优缺点。四、分析论述题：5456小题，每小题30分，共90分。阅读下列材料并按要求回答问题：最近，三（2）班品德与社会课的话题是“维护公共秩序”。倪老师先让学生们说一说 去过哪些公共场所、在那里干什么，进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所，最 后从每种类型中挑选出一个方便调查的场所。每个学习小组都要从这七种场所的调查中概括 出公共场所的一般生活规则，作为集体作业提交，并在班级里交流。小明所在的小组恰好有七位同学，经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近， 还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇，承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看 球赛，顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位

15、同学则分别负责调查社区服务中心、公交 车站、超市、医院和图书馆。小明发现其他小组采取了类似的分工，他把各组去剧院调查的同学叫到一起，组队进行 调查。小明的姑妈接待了调查小组，她告诉孩子们：观众来剧院观看演出要准时入场，不能 迟到，也不能早退。万一迟到早退，必须在演出间歇进场退场。观看演出时要保持安静，不 能说话，不能随便鼓掌叫好，不能吃东西，不能拍照，不能接打电话，手机必须静音剧 院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童刷，让他们现场体会看戏规则的道理 何在。出了剧院，小明发现剧票的背面就写有观众守则，但是没有提到姑妈所说的“坐 中间的观众尽可能先入座，坐两旁的观众稍后入座之类的礼仪。

16、一位同学说，幸亏有小明 姑妈的介绍，让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语，总结出 维护剧场秩序必须遵守的行为规则。小明带着调查结果回到自己的学习小组，和调查其他公共场所的同等一道交流，总结公 共场所一般都要遵行的行为规范。大多数情况下，小组成员都能迅速达成共识，但在“保持 安静”上发生了争论。小刚说：在体育场看球赛时不一定要保持安静，反倒可以呐喊鼓掌吹 号击鼓，为球队加油助威。小刚的异议令人不快，但是大家不得不承认他说的是实话，所以 在小组研究报告中，除了陈述一般规则之外，还讲到了一些例外。这份研究报告获得了全班最高分。倪老州在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认 识

17、更全面、更深刻。全组欢呼雀跃，一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中大家多少有 些嫌弃小刚，因为他调皮捣蛋，老是给小组制造麻烦。这一回，大家对小刚刮目相看。没有 想到小刚不同寻常的发现，他在讨论中坚持的不同意见，居然有如此重要的意义。小刚兴奋得满脸通红，心里乐开了花，他突然意识到今后可以用不同以往的方式赢得同 学的尊重。他的父母听了他的讲述，为他的进步感到欣喜，鼓励它改正缺点，用良好的表现 在班长树立威信。小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话，讲述自己的发现和想法。倪老师放下电话，陷入沉思。 她终于明白小刚在学校里调皮捣蛋原来是为了博取大家的关注，一个帮助小刚的改善计划在 她脑海中迅速酝酿请回答：分析

18、教例中小组合作学习的程序与方法。评论教例所显示的教育效果。结合教例论述教育概念的内涵和外延。请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第I道题的成绩计分。阅读下列材料，按要求回答问题：路易斯是一个性格文静的初三学生。他有好几门课程的成绩不及格。现在，他有时来校， 有时不来校。他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学。他说，自己在四年级时 学习便碰到了麻烦，感觉很无助。他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也 就越少，因为反正付出了努力也没有

19、作用。由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也 认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求，把他安置在“差”生班里。路易斯感觉难受，干 脆就不来学校了。而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他：如果辍学了你会做什么？路易斯说：辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一 个做招待，一个在建筑工地做工。他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没完成学业 而刁难他们。自己也想去打工，有钱后就可以四处游玩。看来以前总认为辍学可能会带来许 多麻烦的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他：“我觉得你很聪明，而且实际上你非 常了解自己和其他

20、人。但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学 校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接 受过这种帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程， 参加职业培训、实习等。这样一来，在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥 有