第一题：同伴教育亦称为同伴教学、朋辈咨询、同辈辅导或者朋辈辅导，是指具有相似年龄、背景、生理、经历、体会、社会经济地位、相同性别等具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，同伴教育者易唤起身边同伴的心灵共鸣，以实现教育目标。

①改变了自我认同，提升了自信，获得了价值感。案例中提到组员不仅具备了作为同伴辅导员的素养和能力，而且萌发出强烈助人动机。

②明确了自身定位，获得了使命感和责任感。案例中提到同伴辅导员在同伴面临复吸危机时，通过陪伴劝导，多次成功阻止复吸事件的发生。

③增强了帮助同伴的动力，提升了生活意义。案例中提到了“在同伴辅导过程中，同伴辅导员提升了辅导能力，实现了自我疗愈，获得了新的生命意义”。

④增强了抵御毒品诱惑的能力。案例中提到也让社会看到了他们的行动所带来的改变，这些同伴辅导员成为了禁毒社会工作服务的重要力量。

⑤为其他同伴树立了弃恶从善、改过自新的榜样。案例中提到”在活动中，同样辅导员体验到了奉献的快乐，发挥了较好的榜样作用”

第二题：优势视角下社会工作实务的特点：

(1)非疾病假设。优势视角与传统社会工作的疾病模式不同,它从一个完全不同的角度看待服务对象他们的环境和他们的现状;它不是孤立地专注于问题，而是将目光投向可能性，在创伤、痛苦和困难的荆棘之中看到希望和转变的种子。诸如本案例中的服务对象属于社区戒毒康复对象，从传统意义来讲，属于边缘人群，但是社会工作者不应先入为主地为其贴标签，避免将其界定为有问题的人。

(2)强调社会工作的任何过程都要重视服务对象的优势。优势视角/能力视角的实践意味着:社会工作者所做的一-切都要立足发现和寻求、探索和利用服务对象的优势和资源，协助他们达到自己的目标。本案例中，社会工作者通过戒毒康复的同伴志愿者陪伴辅导的方式，让已经戒毒康复成功的人员陪伴帮助尚在戒毒康复期的其他伙伴，充分体现了重视服务对象的优势的特点。

(3) 强调整合性干预服务。优势视角的理念与生态系统理论具有高度内在契合性。生态系统理论暗含着-一个基本假设:个人痛苦是政治性的，社会工作的实践也是政治性的。社会工作的优势视角或称能力视角契合了生态系统理论的这种假设，倡导一种生态系统的方法，强调全体与完整，并且在评估和介人过程中对服务对象的经验予以关注。案例中社会工作者在开展社区戒毒康复工作的时候，并不是只关注到了服务对象的生理问题，而是从身心社灵等多角度进行整合性介入，从而达到更佳的效果。