调查报告是社会实践活动质量的重要标志，是MPA研究生在学期间把所学知识转化为解决实际问题的能力的体现，也是对MPA研究生综合能力考核的重要依据。为保证MPA研究生调查报告的质量，实现调查报告格式的规范化，特制定此规范。

 报告提交时间：每年4月1-15日封面注明所在班级。地址：科大南区公共事务学院409办公室。（零散提交为每学年6月底和12月底统一录入系统，请有开题时限的同学提前做好准备）

一、总体要求

1.编排顺序：封面（格式统一，见附录）、社会实践导师对调查报告的评语表（见附录）、正文、参考文献、附录（访谈记录、调查问卷等）。

2.调研报告的格式与《学位论文写作要求》中相关规定一致。

二、具体要求

1．封面

 封面包含学位题目、姓名、实践导师姓名及职称。

 题目：应简明扼要地概括和反映出论文的核心内容，一般不宜超过20字，必要时可加副标题。

 导师姓名及职称：填写导师姓名，后附导师职称“教授”、“研究员”等，一般只写一名指导教师。

 （1）题目：小一号宋体加黑，题目一行排不下时可排两行，行间距为1.5倍；

 （2）系别、专业、指导教师等：三号宋体，行间距为1.5倍。

2．正文标题。

 一般分两级标题。确有必要的，可分三级标题。一级标题采用如下格式：“一 前言”，居中显示；二级标题采用如下格式：“（一）问题的提出”，居左显示；三级标题可用：“1.问题研究的背景”，居左显示。

表格。全文统一编号。表格应加标题，标题用五号宋体加黑，居中，置于表的上方。表中内容用小五号宋体。表格四周的线应为粗线；两侧的竖线统一不要。资料来源直接排在表下，用小五号宋体。

 示例：

表1 2004～2008年全国民间组织数量相关情况

 单位：个

年 份

总体

社会团体

民办非企业单位

基金会

2004

289432

153359

135181

892

2005

319762

171150

147637

975

2006

354393

191946

161303

1144

2007

386916

211661

173915

1340

2008

413660

229681

182382

1597

 资料来源：1999～2008年的《民政事业发展统计报告》

图。全文插图按“先看文、后见图”的原则编排，统一编号，应与表格的编号方式一致。图序及图题为五号宋体加黑，居中，置于图的下方。图序与图题之间空1字位。图中文字用小五号宋体。资料来源排在图序及图题之下，用小五号宋体。

示例：

图1 1999～2008年全国民间组织数量情况

 资料来源：1999～2008年的《民政事业发展统计报告》

注释。

 注释即对引用文献的出处（包括观点、数据、材料等）做出的说明，包括夹注、脚注和尾注三种主要形式。调研报告要求统一采用脚注的方式。

 脚注，注释位置位于页脚，序号用①，②，③……标识，每页单独排序。正文中的注释序号统一置于包含引文的句子(有时候也可能是词或词组)或段落标点符号之后。引证应遵守以下基本原则：

 （1）除按本规范引证已发表的作品外，若引证未发表作品应取得相关权利人的许可。

 （2）引证必须符合被引作品的本意，不得曲解原意。

 （3）正文引证超过100字时，缩进引文行列并变换字体排版。

 （4）引证应有显著标志，并以注释方式完整、准确地显示被引证作品的有关信息。

 （5）众所周知的作品，如《列宁选集》等，以及法律文件，不注出作者。

 （6）正文多次引用同一作品的注释，每一次注释信息的内容都必须完整。（7）转引作品的注释，先注明原始作品相关信息，加“转引”字样后注明所依据的作品。

 （8）引用图表直接在图表下注出来源，不用脚注。

(9)每个注释用小五号字在页脚注明出处，具体格式如下：

a．著作

标注顺序:[序号] 责任者与责任方式/文献题名/出版地点/出版者/出版时间/页码.注释时必须要标注页码。

责任方式为著时，“著”可省略，其他责任方式不可省略。

引用翻译著作时，将译者作为第二责任者置于文献题名之后。

引用《马克思恩格斯全集》、《列宁全集》等经典著作应使用最新版本。

示例：

[1] 赵景深：《文坛忆旧》，北新书局，1948年版，第43页。

[2] 谢兴尧整理：《荣庆日记》,西北大学出版社，1986年版，第175页。

b.期刊

标注顺序:[序号] 责任者/文献题名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)。

刊名与其他期刊相同，也可括注出版地点，附于刊名后，以示区别；同一种期刊有两个以上的版别时，引用时须注明版别。

示例：

[3] 何龄修:《读顾诚〈南明史〉》,《中国史研究》1998年第3期。

c.报纸

标注顺序:[序号] 责任者/篇名/报纸名称/出版年月日。

早期中文报纸无版次，可标识卷册、时间或栏目及页码（选注项）。同名报纸应标示出版地点以示区别。

示例：

[4] 李眉：《李劼人轶事》，《四川工人日报》1986年8月22日。

d.未刊文献

（1）学位论文、会议论文等

标注顺序:[序号] 责任者/文献标题/论文性质/地点或学校/文献形成时间/页码。

示例：

[6] 方明东：《罗隆基政治思想研究（1913-1949）》，博士学位论文，北京师范大学历史系，2000年，第67页。

（2）手稿、档案文献

标注顺序:[序号] 文献标题/文献形成时间/卷宗号或其他编号/藏所。

示例：

[7] 《党外人士座谈会记录》，1950年7月，李劼人档案，中共四川省委统战部档案室藏。

e.转引文献

无法直接引用的文献，转引自他人著作时，须标明。

标注顺序：[序号] 责任者／原文献题名／原文献版本信息／原页码（或卷期）／转引文献责任者／转引文献题名／版本信息／页码。

示例：

[8] 章太炎:《在长沙晨光学校演说》，1925年10月，转引自汤志钧：《章太炎年谱长编》下册，中华书局，1979年版，第823页。

f.电子文献

电子文献包括以数码方式记录的所有文献（含以胶片、磁带等介质记录的电影、录影、录音等音像文献）。

标注项目与顺序：[序号] 责任者／电子文献题名／更新或修改日期／获取和访问路径／引用日期。

示例：

[8] 王明亮：《关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展》，1998年8月16日, 1998年10月4日。

g.规范性文件

标注顺序：【序号】颁布单位.规范性文件名称.文件号。

示例：

[15] 财政部、国税总局：《关于非营利组织企业所得税免税收入问题的通知》，财税[2009]122号。

[16]《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》，国发[2010]36号。

6.参考文献

 参考文献为辅文之一，一律另起一页列在正文的末尾，不得放在各章之后。

 参考文献是指在论文写作过程中参考他人的著作、论文和有关文献，列于正文之后，以示对他们知识产权的尊重。参考文献应紧密围绕论文研究主题，以近三年的研究成果为主。

 格式：“参考文献”四个字用三号宋体加黑，居中。具体内容用五号宋体，外文期刊名用白斜体。序号用数字加中括号的方式标注（例如：[1]），编排的总体顺序为“中文在前,英文在后”，中英文分别按照音序排列。如没有英文文献，直接按音序列出中文文献即可，不做分类，无需标注分类标识符号。无需写文献页码。各种文献以中文句点结束。

 主要几类参考文献及其标注格式：

（1）著作

标注顺序:[序号] 责任者与责任方式/文献题名/出版者/出版时间。

［12]赵景深：《文坛忆旧》，北新书局，1948年版。（注意：参考文献中一律不列页码）

期刊

标注顺序:[序号] 责任者/文献题名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)。

[12]何龄修:《读顾诚〈南明史〉》,《中国史研究》1998年第3期。

（3）报纸

标注顺序:[序号] 责任者/篇名/报纸名称/出版年月日。

早期中文报纸无版次，可标识卷册、时间或栏目（选注项）。同名报纸应标示出版地点以示区别。

示例：

[4] 李眉：《李劼人轶事》，《四川工人日报》1986年8月22日。

（4）未刊文献

a.学位论文、会议论文等

标注顺序:[序号] 责任者/文献标题/论文性质/地点或学校/文献形成时间。

[5] 方明东：《罗隆基政治思想研究（1913-1949）》，博士学位论文，北京师范大学历史系，2000年。

b.手稿、档案文献

标注顺序:[序号] 文献标题/文献形成时间/卷宗号或其他编号/藏所。

[7] 《党外人士座谈会记录》，1950年7月，李劼人档案，中共四川省委统战部档案室藏。

（5）电子文献

电子文献包括以数码方式记录的所有文献（含以胶片、磁带等介质记录的电影、录影、录音等音像文献）。

标注顺序：[序号] 责任者／电子文献题名／更新或修改日期／获取和访问路径／引用日期。

示例：

[8] 王明亮：《关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展》，1998年8月16  日,http://pas.ustc.edu.cn/ ,1998年10月4日。

（6）规范性文件

标注顺序：［序号］颁布单位.规范性文件名称.文件号。

示例：

[15] 财政部、国税总局：《关于非营利组织企业所得税免税收入问题的通知》，财税[2009]122号。

[16]《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》，国发[2010]36号。

7.附录

 附录一般作为正文主体的补充项目。主要包括：访谈记录，调查问卷，正文内过于冗长的公式推导；供读者阅读方便所需要的辅助性的数学工具或重复性数据图表；由于过分冗长而不宜放置在正文中的计算机程序清单；本专业内具有参考价值的资料等。

 附录编于正文后，其页码与正文连续编排

 附录一：

中国科技大学MPA研究生

社会实践调查报告

学生姓名：                      

专业年级：                         

指导教师：                      

完成时间：        年   月   日  

社会实践调查报告评语表

学生姓名

调查报告题目

社会实践导师对调查报告的评语：

1.篇章结构、基本观点；2.主要创新；3.研究方法；4.学术影响或社会效益等

评定等级：不合格（  ） 合格（  ） 良好（√） 优秀（  ）

 社会实践导师签字：

2012年8月2日

中国科学技术大学MPA研究生实习情况登记表

姓名

年级

学号

起止时间

           年       月至          年        月

实习单位

实习内容

(具体工作)

实习报告

名称及内

容简介

自我小结

签名：               年   月  日

实习单位

评语

经办人：(公章)

              年    月   日

MPA中心

评语

负责人：(公章)

              年    月   日

 制表：中国科大MPA教育中心

关于萧山廉政文化进校园状况

的调查报告

 学生姓名：x x x         

 专业年级：2010级MPA    

 指导教师：X X X         

 完成时间：2012年8月12日

调查报告评语表

学生姓名

xxx

调查报告题目

关于萧山廉政文化进校园状况的调查报告

社会实践导师对调查报告的评语：

1.篇章结构、基本观点；2.主要创新；3.研究方法；4.学术影响或社会效益等

纵观调查报告，逻辑结构清晰，调查资料翔实，分析论证全面深入，对策建议中肯可行，语言规范流畅，数量分析和结论可靠，对萧山廉政文化进校园具有决策参考价值，反映了作者专业理论功底扎实，具有较强的独立调查研究能力和较高的分析、解决实际问题的能力。

当然，调查报告也存在对现行校园廉政状况和作用等方面分析不够等问题。不足之处比如：……。

总体上看，该论文仍然是一篇较好的专题调研报告，推荐等级为良好。

评定等级：不合格（  ） 合格（  ） 良好（√） 优秀（  ）

 社会实践导师签字：X X X

2012年8月2日

 校园是学生步入社会之前的过渡地带，是培养国家建设者和接班人的园地。加强校园廉政文化建设对于提高学生综合素质，为国家培养高素质人才具有重大且深远的意义，是一项长期而又艰巨的任务,也是一项治本之举。近年来，各类学校十分注重校园廉政文化建设，通过各种活动及途径，把廉政文化建设摆在了重要的位置。以学校党政干部，领导为重点对象的廉政文化建设活动在各个学校先后展开。萧山区也不例外，全区各类学校进行廉政文化师德培训，包括党政干部，领导干部及教师在内，以案例的方式分析自身岗位风险，提高岗位风险意识。然而校园廉政文化的建设，并非仅以党政干部、领导干部和教师为教育目标，校园廉政文化建设的最终目标是教育学生，从小培养其廉政意识，在其踏出校园之前，帮助其树立正确的人生观，价值观，使学生拥有高尚的道德情操。学校作为文化教育基地的同时，更是德育教育基地，弘扬廉政思想，使廉政思想根治于学生，这些社会接班人的心中，才能在未来真正杜绝腐败现象。

 此次调查对象是萧山区的几个小学，走访学生，家长及老师，对其进行直接和间接采访，并结合对学生进行抽样问卷调查，了解近年来萧山区小学廉政文化建设所产生的教育效果，比较乡镇小学与城区小学在廉政文化建设方面存在的差异，挖掘各自在校园廉政文化建设方面的优缺点，取长补短，帮助萧山区小学阶段校园廉政文化建设的有效实施和普及。

 此次调查从萧山城区及乡镇各抽取两所学校，每所学校随机抽取50名学生为样本，对学生进行问卷调查。因问卷调查对象为小学生高年级学生，所以问卷设置较为简单，主要了解学校廉政文化建设的开展情况，及校园廉政文化建设对学生所产生的影响和效果。同时，对学生，教师及家长所进行的间接及直接采访，帮助从总体了解学生，教师及家长对学校开展校园廉政文化建设的看法及意见。教师和家长对廉政文化的想法及意见会影响他们的行为，从而对学生的认知产生一定影响，因此需要充分重视。从学生，家长，教师三个视角，分析城区和乡镇小学校园廉政文化建设的进展状况，并比较两者在各自的建设过程中所存在的差异。通过调查分析，再对比现下校园文化建设走在前列的学校，汇总提炼较为突出的，有助于校园廉政文化建设的措施，帮助校园廉政文化建设在真正意义上发挥作用，使廉政意识真正在建设的过程中深植人心。

1. 访谈及间接采访形式

 在阅读有关校园文化建设的资料后，设计初步问卷，针对问卷，询问同事，其中包括了子女就读小学的同事。从询问中征求意见，更改问卷，使问卷更适合小学生回答，并反映情况。在问卷调查的同时，对所调查学校的教师及学生家长进行采访，从教师及家长的采访中了解学校所进行的校园廉政文化建设状况。

2. 问卷调查

 问卷见附录一，此次调研对象为萧山城区及乡镇小学的学生及部分教师和家长。进行随机抽样调查，每个学校随机抽取50名学生，下发问卷。问卷收集后，根据问卷中问题回答情况，建立调研数据库，进行数据统计分析。

 本问卷共发放200份，收回有效问卷164份。

3. 问卷及采访框架

 本次调研以抽样调查为主，问卷调查对象200名，采访对象为学生，家长及教师，无论问卷调查还是采访，本调研报告中，均采取的是无记名随机抽样调查。另，对学生，家长及教师采取直接与间接采访相结合，问卷及采访框架如下：

 本次问卷包括了介绍说明，指导语及问卷主体三部分。问卷主体因为调查对象为小学生，故问题设置比较简单，共设置11个问题，分别从学生对廉政文化进校园活动的了解及本身对于个别社会现象的看法入手，客观选择与主观陈述结合。采访主要从教师及家长两方面入手，每一方面提问两到三个问题。 针对教师，主要了解其所在学校展开的关于校园廉政文化建设的活动是否开展，开展了哪些。并询问其是否认为此类活动具有实际意义，或是否已经产生了效果。针对家长，首先从社会现象入手，现下很多家长为了让自己的子女在学校得到照顾，过年过节都会给班主任或任课老师送礼，询问家长对此类现象的看法。第二方面从家长的采访中，了解学校开展校园廉政文化建设的开展情况，及其对此类活动的看法。此次调查从教师，学生，家长三方面了解抽样调查学校校园廉政文化建设开展情况及其效果。虽然因实际条件受限，抽样存在一定的随机性，但可以在某种程度反映萧山区各小学校园廉政文化建设的真实情况及效果。

5. 调研步骤

5月前，阅读资料，初步设计调查思路，并设计调查问卷。

5月下旬，对各学校教师进行采访，选定需要调查的小学，整理访谈记录。

6月上旬，针对访谈记录，对初始问卷进行修改，下发调查问卷，而后回收。

6月下旬，想办法与说调查学校的家长取得联系，进行采访，整理采访资料。

7月起，数据统计，撰写报告。

 城区校园廉政文化建设从学生家长，教职工三方入手，而乡镇主要以行政领导及教师师德培训为主要对象，弱化了学生才是廉政文化进校园建设的治本对象。在问卷调查第二题中，询问学生对廉政文化进校园这一活动的了解程度，乡镇抽样的结果为，“非常了解”28%，“知道一些”36%，“只听说过”为6%，“完全不知道”的达30%，城区的比例分别为“非常了解”46%,“知道一些”38%，“只听说过”为14%，“完全不知道”2%。第四题对本校活动的了解程度中，城乡对比更加明显，乡镇小学学生，对本校廉政文化进校的开展情况了解程度，只有24%表示非常了解，42%表示知道一些，有34%的学生表示完全不知。城区的学生知道廉政文化是怎么回事，也对本校廉政文化活动开展的了解程度相对较高。城区调查中72%的学生表示非常了解，26%表示知道一些，仅2人选择完全不知。结合对教师及家长的采访，对比更为明显，乡镇小学的家长虽然听说过或知道廉政文化的事，但是并未收到学校任何需要配合对学生进行廉政文化教育的通知。而在城区，被调查的家长们几乎都收到了《告家长书》，学校不仅告知家长不要在过年过节向老师送礼，同时希望家长做好家庭廉政文化教育，在生活中向学生渗透廉政意识。

图1 城区与乡镇学生对本校廉政文化进校园活动的了解程度对比

 根据问卷调查第七题的回答情况及对学生的采访中了解到，乡镇学校就廉政文化建设所进行的建设内容和途径较单一。城区89%知道学校有举办，并列举了很多。而乡镇，虽然有58%的学生知道有，但针对学生的活动，即使有，也大多数只是通过班队课将廉政文化的思想或文件传达，而并未通过