为主动应对新一轮科技革命与产业变革，服务和支撑创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，教育部提出“新工科”理念，这是一项持续深化工程教育改革的重大行动计划，其具有反映时代特征、内涵新且丰富、多学科交叉、多主体参与、涉及面广等特点[1-3]。因为时代在变、世界在变、中国在变，高等工程教育必须超前识变、主动求变、迭代创新，支撑引领以“两新一重”为代表的现代产业发展。在推进新工科建设过程中，先后形成“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》《教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，全力探索领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。国家始终在推进高校的教育改革，以求完善现行教育模式，旨在建成创新型国家。在本科教育已经成为大众教育的时代背景下，研究生教育依旧是精英教育的主体，更是社会各行业中高水平人才的代表。而研究生交叉创新能力的高低，关乎研究生教育的成败，也与高校的学科建设及国家的人才构成息息相关[4]。

对于传统工科专业，如土木工程、电气工程、机械工程、化学工程等，存在学科专业长期形成的观念、边界、内涵等方面固化的问题，缺乏发展潜力，影响创新人才的培养，急需注入新鲜血液，焕发新的发展活力。