20XX～20XX学年度第一学期

语文教学质量分析报告

上学期，我镇对三、五、六年级语文教学进行统测，现将我校参加统测的测试情况作以下评价分析：

一、总体情况

表（一）

表（二）

表（三）

二、卷面情况分析

从卷面看，本次测试是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这次试卷命题的最大特点是：充分体现了试题的灵活性。

从三年级学生答卷的卷面可以反映出：学生书写不够端正，错字、别字多。部分学生对拼音的掌握不够牢靠，学生对课文不熟。学生阅读面窄，缺乏自主思考的能力；习作能力低，主要表现在学生的习作语句不通顺，错别字多，学生的习作不能突出人物的个性特点，且内容空洞无物。

从五六年级学生答卷的卷面可以反映出：尖子生少，下层生居多，大部分学生对课文基础知识掌握较好。但阅读能力、写作能力差。大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，大多数学生语言组织能力较差，说不明白，概括能力差。习作部分，出现两极分化的现象，一些中下层生审题不清，作文偏离中心，内容不具体。一些上层生能按要求写作，所写的习作中心突出，语句通顺，有真情实感。

从考试的情况看，我校五、六年级语文成绩在全镇居优势，但三年级测试的情况还不够理想。从整体看，我校语文学科的成绩是肯定的，但存在的问题依然相当严峻。

从答卷情况分析，主要存在以下问题：

1、基础知识不够扎实

（1）书写潦草令人关注

从试卷卷面抄写句子情况及平时学生的书面作业看，虽然得分不错，但普遍存在书写缭草，写字姿势不规范等现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”存在一定距离。同时也可以发现：老师对学生书写重视认识不足。

（2）错别字严重触目惊心

如五年级试卷中的第二题读拼音，写词语应该是最容易得分，但在抽样中的得分率仅72.8%。词语“协商”得分率仅46%，相当多学生把“协”写成“竖心旁”、右边写成“为” ，“商”字里面写成“古”）

…… …… 余下全文