课内层面

对于课内，编程教育从书面通知落到了课堂教材，从高中普及到了小学，不仅更具象化，也更低龄化。

很多省市地区的中小学也争先恐后地开展的信息技术课，队伍越来越壮大：浙江、天津、北京、广州、深圳、山东、江苏、重庆、武汉、西安......

高考层面

对于高考，当2017年浙江首次将信息技术加入选考科目，并将编程内容加入考察范围时起，编程就正式进入了高考的舞台。

浙江新高考实行三年来，技术选考报名人数逐年上升，2019届达到约10万人，占总报名人数的40%。北京、江苏、天津等地也纷纷试水，在数学考卷中插入了编程相关考题。

随着编程教育在基础教育层面的普及，其成为“升学香饽饽”是指日可待！

在除小升初、中考、高考等一系列统一标准化考试之外，任何有利于升学的加分项，每一个家长都想要握在手里。不过，在教育政策、学校、家长三方相互制约博弈的影响下，“升学香饽饽”几乎年年有变。

比如，原本政策允许不同层级的学校有不同的招生特权，这就导致有的公办学校争取到艺体特长生的招生特权，一时间特长班层出不穷，家长们争先恐后地带着孩子学特长、忙考级，只为提高孩子升学筹码。

而这一急功近利的”特长热“，也导致了教育改革——特长生招生规模逐步被压缩，到2020年全面取消。

整体来看，我国体制内的K12教育正从原本的“分数至上”，走向“特色发展”的道路，学校也从“特权招生”，转向了“综合评价”。

应对政策方和校方的调整，家长可以寻找的切入口是：

小升初阶段——自我推荐

中、高考阶段——综合评价

以上海为例。小升初阶段，在自我推荐环节里，简历的加分项可以成为竞赛的替代品；部分小学内部选拔时，若有加分项，也有机会被校长推荐。

在中考阶段，录取的最终成绩除了考试的满分750分，还有综合评价的满分50分，占了不小的比例。

而对于高考，综合评价将是未来重点高校的首要录取通道：高校将在高考出分后、填报志愿前，根据学生高中三年综合素质评价记录状况进行相应校测，主要以面试的形式考察。

最终成绩里，高考总分占比60%，高中学业水平考试成绩占比10%，剩下的30%就是高校的面试成绩了。

综合素质评价包含四个内容：品德发展与公民素养，修习课程与学业成绩，身心健康与艺术素养，创新精神与实践能力。

而其中，“创新精神与实践能力”主要考察学生科技活动、创造发明、研究性学习等内容。在如今全面禁止小学、初中学科类竞赛的大环境下，与“创新精神与实践能力”挂钩的科技创新类的竞赛活动，便脱颖而出。

而编程算是该类竞赛的“百搭款”。

例如，《教育部办公厅关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动的通知》公布了29项全国性竞赛活动，分为“科技创新类”、“学科类”、“艺术体育类”三大类竞赛，其中在12项“科技创新类”竞赛中，有10项（下图标黄所示）适用于编程。

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在“学科类”竞赛中，会编程的学生还能参加“全国中学生信息学奥林匹克竞赛（NOI）”。

历年来信奥赛整体获奖人数保持稳定增长，2018年提高组参赛学生9.24万人，进入复赛学生1.28万人，最终获奖8044人，获奖率62.4%，远超同类赛事。而竞赛优胜者具有保送高校、高考加分等资格，甚至能够当场获得高校点招，免试进入名牌大学。

全国高校2018年录取标准

除了以上全国性赛事，各地区的编程类竞赛活动，因规避了学科类竞赛红线，也成为新晋的升学加分项。各地区部分少儿编程活动示例：

当然，编程的学习，不仅迎合了升学需求，更满足了素质教育需求：帮助孩子提高逻辑思维、数学理解、英语兴趣、解决问题能力、创造力等，从而强化个人未来竞争力。

毫无疑问，编程将从兴趣学科向刚需学科迈进，成为同英语同等重要的全球语言。

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