来源：浙江省教育考试院官微“浙江考试”

发布时间：2024-08-3119:16

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十年变革，一路生花。浙江实行分类考试、综合评价、多元录取的新高考招生机制，以及分段投档、专业平行录取模式，打破了高校之间的身份标贴和层次壁垒，倒逼高校强化学科建设、提升办学质量。招生高校主动适应，调整课程设置，优化专业结构，完善人才选拔培养模式。进一步激发了高校办学活力、推进高等教育的高质量发展。

继《新高考“浙”十年，构建高中新生态》之后，本篇我们一起聚焦高校在新高考改革背景下如何加强自身建设，为国家培养高质量人才。

考改教改联动：探索人才培养新路径

新高考改革是对高校工作产生直接影响的重大改革。新高考下联基础教育，上接高等教育，直接带来高校生源素质的变化，间接对高校人才培养产生全方位影响。

新高考改革强调学生的综合素质评价，特别是“两依据一参考”的招录机制，使高校生源的综合素质明显提升，对高校人才培养目标变革提供了坚实基础。高校更要紧密衔接高中培养路径，更加注重全面素质的培养。新高考的科目设置和组合，使学生提早进入专业发展阶段，而且方向更加多样。促使高校的专业培养目标更加多元和细分，积极加强与高考衔接的课程建设，从而实现学生普通能力和专业能力的协同发展。

新高考改革强调学生的个性化发展，有利于高校推进个性化、多样化培养。高校可以根据学生的综合素质基础和专业发展特长，结合高校专业培养要求，制定个性化培养方案。新高考改革提高人才培养质量和学生的社会适应能力，高校也要继续这一路径，在培养目标设定上，更紧密关注社会和经济的发展趋势，调整和优化专业设置和课程设置，提高人才培养的针对性和实效性。加强与企业、行业的合作交流，了解社会对人才的需求变化，为人才培养提供更有力的支持。

（▲阎登科，湖州学院教务处处长）

综合评价招生：促进人才选拔