试题彰显文化自信，凸出育人导向，落实立德树人根本任务。如第1题以中华民族珍贵的文化遗产甲骨文作为试题的开篇，彰显了中华文明的源远流长、博大精深。第10题以怀丙打捞铁牛的故事为素材，展现了我国劳动人民的聪明智慧。第14题以中国空间站为情境，引导学生关注祖国科技发展，把所学知识与我国重大科技成就建立联系，凸显物理学科育人价值，增强科技强国的责任心和使命感。
二、“人”——坚持以人为本
试题回归教材，立足基础，贴近学生的学习经历及日常生活，凸显了学生的主体地位。试题充分利用教材中的素材和习题资源创设问题情境，有利于学生在熟悉的情境中顺利作答。如第3题劳动中的用手臂提起重物、第9题的近视眼模拟均源自课程标准中的活动建议或素材案例。实验探究题均是课标要求的学生必做实验。第1题中的甲骨文“殸”、第7题中的酒精温度计、第10题中的怀丙捞铁牛、第21题中的安全用电等均来源于教材栏目中的素材。第2题中的酒精汽化、第12题中的木板压海绵、第16题中手按压桌面并滑动均来源于课堂中的演示实验或学生体验活动。
三、“入”——深入科学探究过程
重视科学探究，注重实验经历。试题利用学生必做实验，全面考查了科学探究的问题、证据、解释、交流四个要素。如第18（1）中考查了猜想的依据，引导学生养成依据生活经验和已有知识进行合理猜想的习惯。第17（1）（2）中光线的记录和角度的测量，考查学生是否真正经历过实验。第17（3）验证反射光是否存在，考查了实验方案的设计能力。第18（3）（4）得出影响液体压强的因素，考查了学生利用控制变量的思想基于证据得出结论的能力。第18（5）使U形管两侧液面高度差更明显的设计，引导学生对实验过程进行反思，并对实验器材进行优化和改进。第19题探究电流与电压的关系，完整地对电路设计、读取数据、处理数据、得出结论、交流反思的实验过程进行考查，特别是根据数据描点连线、绘制图像，考查了数据处理的关键能力和科学探究的证据意识。
四、“胜”——思维开放，胜在创新
试题注重培养学生的发散思维和创新能力。通过开放性问题的设计，给学生提供独立思考、自由作答的空间，使不同程度的学生都能展示自己的认知优势。如第1题列举能说明发声体在振动的现象，学生可根据自己的实验过程和生活体验进行表述。第6题从问题的提出到实例的反驳都完全开放，让不同学习经历和思维水平的学生都能得以有效发挥。第17题中的区分光路和验证光路是否存在的开放性设计，考查了学生的实践意识和创新能力。第20题关于蜜蜂的项目化研究拓宽了学生的视野，使学生在完成研究报告中应用知识解决问题。
传播学科价值发挥育人功能（化学）
郑州外国语中学 李霞
2024年河南省中考化学试题以《义务教育化学课程标准》(2011年版)为命题依据，体现2022版课程理念，立足核心素养，落实立德树人的根本任务。试卷强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，注重试题的应用性、探究性和开放性，优化情境创设，注重学用结合，强化思维品质考查。进一步发挥了中考的育人功能和积极导向作用，服务河南化学教育高质量发展。
一、弘扬传统文化，展现地域特色
化学试题注重挖掘中华民族优秀文化成果，选取中华传统文化的瑰宝进入试题，增强文化自信，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。如第1题依托我国的古代发明及应用的素材，挖掘中华优秀传统文化蕴含的科学知识，如“活字印刷”、“陶瓷烧制”等，考察了物理变化和化学变化；第2题“原阳大米、灵宝苹果、叶县岩盐、固始鸡蛋”展示了丰富的河南地方特产，考查了人类重要的营养物质；如第11题《周礼.考工记》记载的以贝壳为原料，经过一系列复杂的化学工艺，最终制取产品，来除去丝帛污渍。
二、选取学科成果，体现核心价值
化学学科在环境、生命、材料与能源等领域均具有重要的学科价值，对于推动人类社会进步和科技发展作出了重大贡献。第4题以建设天蓝、地绿、水清的家园为主题，引导学生从身边小事做起，关心爱护我们生活的家园；第9题以易燃液体标志为依托，引导学生在实验中要慎重对待危险化学品，树立安全意识；第15题“目前世界年产量最高的金属”、“Si的名称”，考查了目前使用最广泛的钢铁及新科技涉及的硅芯片；第23题结合生活中常用的液化石油气罐考查分子的性质；第25（6）题通过先进的科学技术将二氧化碳转化为清洁能源，从而减少碳排放，对实现碳中和、碳达峰有重要的意义。
以上试题的设计突出了化学与生活、社会和科技发展的密切联系，使学生充分认识到化学在社会发展中的重要作用，激发学生改善人类生存环境、促进社会可持续发展的责任感。
三、突出素养立意，促进试题创新
试卷突出素养立意，精选化学学科基本概念、原理和事实性知识，精心设计各类试题，渗透了化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任的核心素养，充分发挥试题在促进学生核心素养发展方面的作用。整套试卷创新点多，如第11题古文记载的以碳酸钙为原料制取碱性去污物质的反应；第17题pH传感器的使用；第18题粗食盐的提纯、碳酸钠和氢氧化钠杂质的确定；第24题实验室制取气体仪器的选择和绘制；第25题炼铁原理的微型实验装置和光合作用的原料探究等。这些试题分别借用古代工艺、现代数字化实验、化工生产过程等情境，设置角度新颖，关注学生化学关键能力和科学素养的提升，引导教师积极开展素养导向的教学，促进教与学方式的转变。
本试卷结构稳定，难易适中，区分度好，内容覆盖全面。既秉承了以往试题的风格，又为新教材和新课标的全面使用和推广做了很好的铺垫。
立足课堂重基础 课标引领促育人（化学）
郑州市金水区教育发展研究中心 路绪锋
2024年河南省中招化学试卷落实立德树人根本任务，精选试题素材，弘扬爱国主义，加强对学生的价值引领。试题命制依据课程标准，注重发挥育人功能、价值导向和激励作用，促进学生全面发展。试题创设真实情境，联系社会生活实际考查学生的关键能力、思维品质及创新意识。
一、坚持立德树人，体现学科育人价值
试题引导学生关注中华民族优秀传统文化、学习科学家精神、关注社会和科学技术的发展；帮助学生树立安全意识、环保意识，引导学生关注人类面临的与化学有关的重大社会议题，确立正确的价值取向。如第3题以我国科学家的发明创造为素材，激励学生学习科学家精神，永攀科学高峰；第4题以美丽家园建设为主题，培养学生爱护环境、节约资源的可持续发展意识；第9题以警示标志为素材，引导学生正确使用危险化学品，树立安全意识；第25（6）题以二氧化碳转化为甲醇为素材，引导学生关注发展清洁能源及减少碳排放等问题。
二、立足课堂教学，体现教、学、评一致性
试卷为构建良性教育生态发挥了重要的导向作用，引导师生把精力放在讲透、学懂课程主干内容上，实现课堂教学的提质增效。
试题以多种方式考查了元素符号、化学式、化合价、化学方程式等核心内容，如第5、12、13、14、17、18、19、20、22、24、25题等均涉及到化学用语的考查。对课程标准重点要求的气体的制取和性质、质量守恒定律、金属和酸碱盐的性质及用途等都进行了重点考查，如第6、24、25（4）（5）题考查了氧气和二氧化碳的性质和制取方法等；第14、19、25（6）题考查了有关质量守恒定律的计算；第14、19、22题考查了金属与氧气的化合反应，以及金属与酸、盐等的置换反应；第11、17、18、19、20（2）、25（5）②题考查了酸碱盐的性质和用途等。这些试题依据课程标准，紧密联系课堂教学实际，在考查基础知识的同时，也考查了科学思维、科学探究及语言表达等关键能力。
三、重视科学探究，体现化学学科特点
试卷体现化学学科特点，对课程标准规定的学生必做实验都进行了重点考查，如第7题“在实验室配制一定溶质质量分数的溶液”；第17题“酸和碱的中和反应”；第18题“粗食盐中杂质的去除”；第21题“燃烧的条件”；第22题“金属的性质”；第24题“实验室制取氧气和二氧化碳”。此外还有第6题“物质在氧气中燃烧”、第12题“电解水的实验”、第25（4）（5）题“探究炼铁原理”“探究光合作用原料”等涉及实验创新、跨学科实践活动等方面的内容。上述试题不仅考查了基本操作、仪器选择、实验现象等，还设置了方案设计、综合实验等科学探究方面的问题。
综上所述，2024年河南省中招化学试卷体现了化学学科特点和育人功能，不仅能够全面、准确检测学生在化学学习方面所达到的水平，同时对今后的化学教育教学具有良好的导向作用，是一套关注学科特色、学科发展和学生发展的试卷。
来源：河南省教育厅返回搜狐，查看