在河北特岗考试中，主观题所占分值比重是很高的，占80%，因此，我们在学习知识的同时，还需要掌握如何使用知识解答问题，即掌握答题思路和技巧。接下来，我们一起走进案例分析题的题海中感受一下它的魅力。
一、以题探理
1.【2017年】某村小学老师李某，教学成绩较好，但是对待学生很严格，甚至是严厉，批评学生时言语粗暴，脾气特别大，有时候还辱骂、打学生。因为都是同村的，彼此都很熟悉，而家长心里也清楚老师是为了孩子好。有一次李老师把粉笔头扔在某个男生眼球里。红肿了几天，老师视而不见，不承认错误.也不主动道歉。这个男生之后心情压抑，升完中学，成绩也不好就外出打工去了。
问题：
(1)李老师的行为违背了《中小学教师职业道德规范》中的哪一条?并写出这一条的具体内容。
(2)对李老师提出合理建议。
2.【2021年】一开始赵成比较郁闷。后来，他找到了心理咨询室的老师，但是他还是不愿意说话。咨询室的老师就对他循循善诱，打开了他的心扉。然后赵成说我不开心，是因为老师不表扬我。咨询室的老师对赵成说，学习要靠内部动机，并对赵成说我会跟你，然后并把他的联系方式给了赵成。通过几次交流，赵成改变了自己的态度，重拾起了学习的信心。
问题：这个老师如何落实心理咨询活动的基本原则?
【小编说理】河北特岗中的案例分析题一般可以分为两种类型，常规类和开放类，常规类的题目(如：2017年)考查的知识点相对简单，一般用知识点进行对应即可;开放类题目的灵活性较大，或者涉及的知识点比较偏，在回答时，可结合实际生活，归纳知识点进行对应答题。
二、答题思路
作答思路分享
读题干回答什么：分析/评述/建议;
运用什么知识：德育/教学/教心一、教师职业道德规范
二、教育学理论
三、新课改
四、心理学类(气质类型、意志品质)
析材料1.材料类型(1)老师好的做法;
(2)老师不好的做法;
(3)两个老师做法的对比。
2.提取信息(1)老师的行为、反应;
(2)学生的行为、反应
理答案总总体评价该老师的做法是合理的(不恰当的)，践行了(违背了)……值得学习(反思)。
分理论点+材料①理论+(解释)+材料中，……
②理论+(解释)+材料中，……
③理论+(解释)+材料中，……
总教学启示好老师做法的意义，坏老师做法改正建议
三、题目作答
【珍题示例1】某村小学老师李某，教学成绩较好，但是对待学生很严格，甚至是严厉，批评学生时言语粗暴，脾气特别大，有时候还辱骂、打学生。因为都是同村的，彼此都很熟悉，而家长心里也清楚老师是为了孩子好。有一次李老师把粉笔头扔在某个男生眼球里。红肿了几天，老师视而不见，不承认错误.也不主动道歉。这个男生之后心情压抑，升完中学，成绩也不好就外出打工去了。
(1)李老师的行为违背了《中小学教师职业道德规范》中的哪一条?并写出这一条的具体内容。
(2)对李老师提出合理建议。
【精彩呈现】
(1)李老师的行为违背了《中小学教师职业道德规范》中的关爱学生。关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(2)教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。李老师应认真积极学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身职业道德建设，自身的师德素养，坚持“以人为本”的教育理念，关爱学生、尊重学生。
【珍题示例2】一开始赵成比较郁闷。后来，他找到了心理咨询室的老师，但是他还是不愿意说话。咨询室的老师就对他循循善诱，打开了他的心扉。然后赵成说我不开心，是因为老师不表扬我。咨询室的老师对赵成说，学习要靠内部动机，并对赵成说我会跟你，然后并把他的联系方式给了赵成。通过几次交流，赵成改变了自己的态度，重拾起了学习的信心。
问题：这个老师如何落实心理咨询活动的基本原则?
【精彩呈现】
该老师落实了以下基本原则：
(1)体现了助人自助原则，心理咨询是帮助来访者自己解决问题，而非代替来访者解决问题。材料中，赵成自己改变了态度，重拾学习信心，体现了此原则。
(2)体现了原则，来访者与心理咨询师的谈话。材料中，老师对赵成所述内容进行，体现了性原则。
(3)体现了时间限定原则，心理咨询必须遵守一定的时间限制，每周时间频率固定，除有特殊情况，否则不能随意延长或间隔咨询时间。材料中，老师把联系方式给了赵成，后期间隔时间做了交流，正是体现了时间限定原则。
(4)体现了尊重来访者的原则，来访者寻求咨询完全出于自愿，是否接受或继续心理咨询完全尊重来访者个人的选择。材料中，老师全程没有强制学生，一开始不愿意说话，通过循循善诱，一步一步打开学生的心扉，体现了尊重来访者的原则。
(5)体现了感情限定原则：在心理咨询期间，原则上禁止心理咨询师与来访者进行心理咨询室以外的任何私人交往，心理咨询师不能在心理咨询中寻求个人情感和实际利益的满足和实现。材料中，老师只是针对学生说出来的困惑，做了指导，并没有询问其他私人问题，有了联系方式后面只是针对学生困惑进行交流，没有涉及到无关问题，体现了感情限定原则。
（责任编辑：李明）