课文生动地描写了醉翁亭周围的秀丽和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。全篇熔写景、叙事、抒情于一炉，表面上句句记山水，实际上 ，句句 。作者把自己的 和之情，储蓄、巧妙地蕴藏在对自然风景的描绘和游乐气氛的渲染上。课文通篇采用“剥笋法”，即句句用“也”字(说明句式)，从容婉转，一气呵成。全篇表面上在写“醉”，实际上是写“ ”。因为“ ”与“ ”其实是统一的，“”是表象，“ ”是实质，写“ ”是为了写“ ”，甚至可以说就是在写“ ”。

全文以“”贯穿始终，各部分都紧扣主旨，层层深化，逐步推进。起始写“山行”时扣“ ”，即暗含着“乐”。至破题“”后补充一句：“”明白地道出文章的主旨(当然也是文章的主线)。下文承“ ”稍作展开，写山中朝暮、四时之景不同，而“乐亦无穷”。但这样的“乐”，世人都能体会得到，不足为奇。承此继写“ ”“ ”“ ”“ ”，其中的“乐”就不是一般人所能体会到的了。因为享受“山林之乐”的不仅有“ ”，有“众宾”，还有“ ”，“太守”与民同乐，这种感受在官民隔阂的时代是很难为人所体会到的；而以“太守醉”作结，更蕴涵着深刻的含意，说明“醉翁之意”既“”，更在乎。及至文章结尾，用“”画龙点睛，点明“ ”与“ ”的统一关系，从而完成了文章主旨的表达。

全文层次清晰，井然有序。先写(第1段)，继写的不同景色，游山之乐无穷(第2段)，再写、、的场面(第3段)，最后写，点明写作主旨。其中写醉翁亭四周的环境，是按的顺序写的；写山问朝暮的不同景色，是按的顺序写的；写四时的不同景色，是按的顺序写的；写宴饮欢乐的场面，是按的顺序写的。