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日语N1考试真题:2001年日语能力考试一级真题及答案(第4页)

答案:

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2001年 读解Ⅰ

在法制下的人类平等,是宪法保障的人类平等。但是在现实中,并不是左右的人类和人类活动都被保障平等。社会性的、民族性的歧视问题很大。这里论述的并非关系到这种基本人权的问题,而是与职业、教育和收入有关的平等和不平等的问题。

例如,试想一下父母的阶层(职业和收入)的劣势对孩子达到学历形成障碍吧。由于父母的收入不高,孩子放弃大学的情况如何呢?如果奖学金制度充实的话,只要本人有能力和努力,升入大学的道路是敞开的。通过和美国的比较,很明显,我国的奖学金制度并不是那么充分。可以说,在我国存在有机会不平等。相反,可以说在美国对于机会平等的努力很大。然而,在我国也由于国民收入水平的提高,由于父母经济能力不能升学的情况比以前不断减少,这一问题的不平等性逐步降低。

再举一个例子。企业采用新毕业生时,据说有指定学校之说。只有特定大学的学生,才给与考试和面试的机会,是其他的大学生没有机会的制度。企业采用这项制度的理由如下。第一,入学考试难的大学和进行良好教育大学的学生,在知识活动和生产性方面,有优秀学生这样的印象。第二,企业知道,那些大学的毕业生在企业中取得了良好的成果。第三,如果将招募过来的所有的学生无限制地选考,花费成本。概括这些情况的话,对于企业是合理的而且风险低的制度。

不过,这里无意由于指出制定学校的合理性而肯定“考试战争”。(中间省略)因为苛刻的“考试战争”负面影响很多,因此消除战争的必要性很高。

但是,对于特定大学以外的学生,就职考试的机会从开始就被排除在外,因而可能表现出机会不平等。确实,不容否定这一侧面的存在,然而仔细考虑的话,这些人们特定大学考试的机会在高中生的时候就理应存在了,不能说,机会平等完全被排除。实际上,并非是否考入那个大学的问题。但是,到高中之前,已经知道企业有指定大学制度,这种期待实为苛酷。如果这样考虑机会平等,便以外成为复杂的原理了。

实施机会均等的原理并非那么容易,而是作为理想应当经常思索的原理。希望给与所有有意愿的人参加和竞争的机会。教育的机会、工作的机会、就职的机会、晋升的机会,在人生中各种各样活动中,给与多数人平等的机会,结果会形成参加这相互竞争。竞争的结果,出现胜者和败者是没有办法的事情,胜者之间进行排列顺序,也是不得已的事情。

2001年读解Ⅱ

孩子独自呆在自己的房间里,是开始从父母独立具有自己的精神世界的表现吧,因此不能说仅是件坏事。孩子会在某个时候厌恶自己被父母完全管理,如果不是那样的话,恐怕还要产生别的担忧吧。但是,话虽是这样说,不过这是程度问题,孩子从学校回来后到睡觉前,除了吃饭时,一直呆在自己的房间里,家庭间的交流也会变得淡薄。因此,孩子到达某一年龄变得经常独在自己房间,即便认为这是一个成长过程,也应当在避免助长这种状况的建筑空间。

如果基于这样的想法,孩子的房间环境不要太好。虽有环境不好这一贬义词,至少不要太好。更准确说的话,为了度过某一内向性的时候,虽然环境可以,但心情猛然向外的时候,就会多少不由得感到闷气,自然就会向房间以外,希望去客厅和餐厅等,这样的房间为宜。

2001年 读解Ⅲ-1

如果成为情报化社会,所有的工作就会变得都在办公桌上进行,3K(艰难、肮脏、危险)的工作就会消失,虽然遍布这种幻想,但是那是错误的。的确,尽管每天不去公司和学校,也有可以工作和学习的部分吧。但是,制作电脑的人,搬运的人,修筑和维护运输道路(卡车)和铁道(货车),制作材料的人,采掘原油的人……即便制作1台电脑也是许多人的劳动结晶。这种劳动本身是决不会消失的。在我们生活中必要的食品、衣服、电气等所有的东西,都需要劳动,这也是确确实实的。我想,有必要明确指出,情报革命是通信手段的革命,并不是改变生活和劳动的革命。

2001年 读解Ⅲ-2

先生本来也有年长者等意思,现在一般是指教师的用语。即使作为教师,学生称其为“先生”,由于和职业名一致,所以还不要紧。但是,其他便是奉承用,和为了不惹人生气的讨好用。

我也是一名不足挂齿的教师,不过也讨厌学生以外的人称为“先生”。接受媒体工作者的采访时如果被称为“先生”,便拜托说:我没有教过你任何东西,所以请不要叫“先生”。不过有人并不因此而同意。说:那么。如果不那样称谓,有的大学老师不高兴。曾经称呼某位男教授为○○さん的时候,他便说,真失礼,生起气来。

2001年 读解Ⅲ-3

下面的图示是关于东京市区和其周边区域(A区域?B区域)平日交通的调查结果。图示①--④表示交通机关的利用目的和所花费的时间。图示⑤表示利用汽车的人、⑥表示利用轻轨的人,每1个人平均利用的时间,并且,●表示男性、○表示女性。

   

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