二是语文老师常说“得阅读者得天下”，英语同样作为一门语言学科，又何尝不是如此呢？新课标中要求九年级学生的课外阅读量累计达到15万词以上，以一篇文章300词计算，需要阅读课外文章500篇，才能达到新课标的要求。而对于我们小县城的孩子来说，他们没有英语课外阅读的条件，教师就应该在平时的教学和备考中注重阅读量和阅读能力的提升。尤其对于一些留守儿童居多的城乡结合部和农村学校来说，学生的课后学习效果远不及城区学生，针对中考重点题型，如完型填空、阅读理解、任务型完型填空、任务型阅读理解等能力题，教师应该将其放在课堂上进行限时专门操练，一方面可以最大限度的扩大学生的阅读量，另一方面，也能提高学生的理解能力和做题速度。
经过上面的对比与分析，我们可以看出，新课标之后考试难度上限有所提高。按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”。
其次，我想根据近5年的中考真题特点来谈一谈自己的想法。
我市中考题看似风平浪静，实则暗流涌动。仔细研究近5年中考真题，大家不难发现，中考试题已经逐渐在和高考接轨，题目变得越来越灵活，死记硬背的知识逐渐淡出了中考考点。尤其在去年4月份2022版新课标出台以后，我市6月份的中考试题命题策略与导向也相应的有所变化，并且和2022版新课标的课程理念完美结合。
透过中考真题，我们可以发现，语法在淡化，语篇理解的确在增强。比如去年中考题中，单选第3题，表面在考人称代词，实则在考语义。单选第5题，表面在考序数词的用法，实际在考语义的理解，而20道单选中，真正考查语法的只有1、12、13、17题，分别考查了冠词、语态、宾语从句和时态四种语法。其他16道题全部考查词汇和语义的理解。任务型阅读题目中以往会出现改错或者翻译，去年的考题中，五道小题分别为两道问答题，两道半开放性题目和一道跨学科题——划折线图。2021年中考题中，有一道单选题目涵盖了4个语法知识，而每道单选总分只有1分，那么，在该题中，平均每个语法占0.25分，相比以往的考题，语法所占的分值已经严重缩水。在新课标理念中，明确指出语法形式的选择取决于具体语境，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式及基本意义。
无论是研究新课标还是历年中考真题，我们都会发现，教师在教学备考中都应该对语法做淡化处理，而将复习重心放在语篇的理解和思维品质的培养上面去，在课堂中要多为学生提供接触和体验各种语篇类型的机会，指导学生学习不同文体特有的语篇结构和语言特征，避免单纯讲授语篇知识，确保所选语篇具有正确的价值导向，并有利于促进学生的知识建构和思维发展。
最后，我想谈一谈在2023年中考备考方面的几点建议
一是研读新课标，分析中考真题，把握备考方向。近几年的中考方向逐年在变化，尤其是题目越来越新颖，考点越来越灵活。语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养作为中考试题的向导，我们应该积极学习2022年义务教育阶段英语新课标，研究英语学科核心素养在中考试题中是如何体现的。随着新课标的出台，有时候我们会对当代的中考有一种“抓不住”的感觉，考完后有很多老师会觉得自己费心费力复习了那么多，整理了那么多，好像并没考几个。那么，我们怎么办呢？我的做法就是认真研读新课标，寻找新旧课标的变化，分析近五年平凉市中考真题，明确中考题型结构、题型功能和能力要求，明确中考命题原则和方向，明确考点、易混点、失分点，从而准确把握中考动向，确保我们的教学有的放矢。
1.注重词汇，夯实基础。在英语学习中，无论到哪个阶段，词汇始终是重中之重，我们一定不能因为接近中考，时间紧张而忽略课本上的词汇。遗忘是所有人包括学生的正常生理特点，所以，学过的单词长时间不复习，不使用，就自然会忘记。那么，我们就得带着学生反复复习，反复使用，才能达到熟能生巧的效果。教师可以在每周英语早自习时一直坚持让学生复习单词和背诵课文。后进生努力背单词，中等生背单词和熟读相应的短文，尖子生背诵单词和短文。背单词是基础，背短文是为了让单词在语境中得以巩固，并且增强学生的语感。
2.加强阅读训练，强化语篇意识，培养综合运用能力。教师要根据教材切实做好语篇教学，将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从语篇整体入手概括语篇主旨大意的能力，培养预测下文、推断隐含意义、筛选信息等能力。要有意识、有计划地增加英语阅读量，每日课堂中坚持限时训练一篇阅读理解。通过大量限时阅读，扩大学生知识面，扩充词汇量，提高阅读速度和驾驭语篇的能力。同时，教师还要指导学生阅读方法，注意将泛读和精读结合起来，更要读近五年中考试题中的阅读理解内容，具体了解中考考什么样的文章，难度有多大，避免在备考时走弯路。从题型角度来分析，未来细节题将减少，而文章组织结构题、主旨大意题、作者观点态度题、猜测词义题将增加，学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。
二是精讲多练，提高英语课堂效率。初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限的，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟得上，让他们都能参与到课堂活动当中。每节课复习哪些知识，学生对哪些知识掌握得还不牢靠，教师要做到心中有数，训练习题尽量“少而精”，切忌题海战术。
三是多交流，发挥备课组的团队力量。备课是上好一节课的关键和前提。教师应该采取集体备课与个人备课相结合的办法。中考是一所学校的生命线，关键时刻，教师应该要有团队意识，备课组成员对于备考策略及中考方向进行讨论，做到资源共享，尤其对于一些难以处理的教学难点和重点的把握，更应该避免各自为战的孤军奋战行为。大家都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人能力得到充分的展现和提高。
以上是我的一点点个人见解，对于中考，仁者见仁智者见智，每位老师都有自己的一套完整的复习方案，每套方案中也都会有自己的特色，对于这几点建议，大家可以去除糟铂取其精华，对大家有帮助的，各位老师可以借鉴，如果有不同意见和想法的，也欢迎大家批评指正，我们共同研讨，共同进步。返回搜狐，查看