D．故事导入
上课之前给学生讲一个和所教授内容相关的故事，文科类可以是背景故事的介绍或文人的生平轶事，理科可以是科学家的生平或者科技发明的小八卦等，这些很容易激发学生的学习兴趣。考官也能感受到考生的知识功底，是一个加分的选择。
2.新授（5-6min)
这个过程各个学科老师需要根据试讲题目的要求和内容来进行适当的教学设计。一般我们的讲解至少要保证5分钟以上，这并不难做到，这个环节除了讲授知识，还得融入互动提问、小组讨论、实验探究以及板书等教学活动。实操过程中，一般会包含以下几个部分的设计：
1）初识新知
把这节课要讲的内容、要解决的问题先摆出来，让学生有个初步的认知。比如说语文阅读课，那一般就是老师先给学生们范读或者让学生们自己读文本；数学课，一般就是先摆情境或者数据，告诉学生这节课要解决的问题，体育老师则需要给学生示范动作要领，音乐老师要示范唱歌、化学老师要示范做实验等。
2）提问互动解决分析知识点
新课改之后我们都提倡以学生为主体，要在课堂中调动起他们的兴趣。因此，在这个环节，我们可以围绕着知识点设计一些有价值的问题，让学生一起探讨或者交流，这样就叫做解决知识点。常用的互动方式有提问、小组讨论、实验探究、小组竞赛、角色扮演等。过程中要避免无效提问，如是不是、对不对、大家明白了吗？大家懂了吗？这不利于引导学生的主观能动性。一般这个部分我们都建议大家使用小组讨论的形式。
3.小结（1min)
经过刚才的讲授与互动巩固，课程基本也进入尾声了。此时教师可以自行组织语言总结回顾本节知识，也可用互动问答来总结本节内容。1分钟左右可以解决了。
4.作业（1min)
这个环节一般做个简单交代即可，如布置一个课后任务，或是要求完成课练习。提醒大家，到了这个环节如果发现自己没有板书的话，就赶紧补上，然后就可以宣布下课了。
5.板书
板书一般应该在备课时就确定下来内容，基本是在新授过程中边讲边定就完成了。好的板书是课堂教学内容的深化和浓缩，是把讲解内容提纲化、系统化、形象化呈现出来。板书，作为考官评价的直观画面，字迹工整、设计巧妙的板书能为你的试讲增色不少。
备考建议：
1）找到“演”的感觉
模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠考生自编自演。不但要演得有板有眼、像模像样、生动有趣、形象逼真；而且忌照本宣科，目中无“生”。很多考生试讲的时候完全没有把和学生的互动“演”出来，成为了自己的一言堂，整节课毫无生机，特别索然无味。
2）要有清晰、新颖的教学思路。
教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，每个教学环节之间的过渡要能够清晰地展现出来。如果是低年级，情境创设需直观；如果是高年级，问题要突出。
3）展现最佳的精神状态
一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。教师的语言表达越流畅，那么课堂的效果会越好。
4）师生互动环节一定要突出
我们没有学生，但是要营造出一种学生很热情参与的感觉。这在考试中，一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。面试比较倾向第二种方法，因为这更符合评分标准的要求。在具体操作的时候，可以分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”
答辩（5min)
由于各种原因很多考生可能并没有这个环节，有无答辩都不是判断考试过没过的标准。无论如何，备考时还是要好好准备的。答辩的问题大致可以划分为五种类型：自我认知、教育教学、试讲内容、专业知识、教学评价。
1.关于自我认知
这类问题有二种，一是追问个人基本信息，二是类结构化问题。如教官追问你是不是师范生、什么专业的、有教学经验吗、你为什么选择做老师、谈谈个人兴趣爱好、给某种现象怎么看等。
基本信息的问题据实回答即可，类结构化的问题可以借鉴结构化的答题套路，自由组织语言，自然的口头语表达即可，要注意对自我的肯定，对自身不足虚心求学，有相关经历或成绩可佐证自己说法的地方也可摆摆数据，避免浮夸。
2.关于教育教学
1）新课程标准的价值取向是什么？
2）你最赞赏的教学方法是什么？
3）你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
回答套路
（1）围绕课程理念、课程标准回答问题，熟记常用的课程理念和标准，作答时表述准确。
（2）结合实例，阐述观点时，可加入实例，让考官信服。
（3）注意。答题要与学生的实际相结合，不可偏离学生的本体特征
3.关于试讲内容
大多数情况教官是针对你刚才的试讲过程提出问题，比如，某个环节你为什么要这样去讲，你为何这样设计板书，你的字错了，公式或算法问题，实验步骤问题等。这部分的回答实事求是即可，不要被考官牵着鼻子走，更不要失去自己的立场和信心。一般考官就是针对刚才的试讲对你进行指导或者交流。
4.专业知识
考官可能在答辩环节提问本学科的专业知识，小学涉及较少，一般中学问比较多，这个没啥可说的，知道就如实回答，与考官交流，不知道就谦逊请教，表示事后会补充这方面知识。
5.教学评价
对自己要肯定。同时承认不足，虚心听取考官的意见，不卑不亢。
答辩的注意事项：
1.重复使用某种句式或词语。
如果考生回答每一个问题都像小学生解问答题一样：“因为……所以……”那么即使其内容再精彩，也会令考官乏味。考生应尽可能地变换句式，使用同义词或近义词等。如“因为”就可以在不同的地方换用：“因此、由于、由于这个原因、之所以……是由于……”等等。
2.去掉口头禅和伴随动作。
一个人的“语言形象”也可能伴着一些反复使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随动作，这些不必要的动作都应该去掉
3.语言的反复追加。
考生一旦反复说同一意思或经常补充前面的话，就会令考官烦躁。
4.回到走两个极端。
语义的确定性应适时而定，有些考生形成一种语言习惯，经常使用绝对肯定或很不确定的词语。例如一些应试者总是说：“肯定是……绝对是……当然了……”，另一些却老把“也许、可能、大概、差不多、还可以吧”等挂在嘴边。这两种情况都应该避免。
5.不要随便扩大指代范围。
有的应试者经常使用“众所周知……”、“正如每一个人了解的那样……”等话语，似乎面试答辩考场应该加入