《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：〃我发现！〃奥苏泊尔：〃我承受！〃加涅：〃我把信息加工一下。〃建构主义者：〃你和我建构的不一样！〃正文：裴斯论教学方法，首提〃教育心理学化〃；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理开展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知开展维果斯。认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，一样要素桑代克，经历类比有贾德，关系转化格式塔，认知构造奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDEo学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威,泛智教育源夸美,标志教育学独立。赫尔普通教育学,认知构造学习论,身心开展内发论,儿童中心主义论,首用班级授课制,教育无目的杜威，现代教育代言人。首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮,传统教育学代表,发现教学和学习,孟子人性本善论,实用主义属杜威,泛智教育源夸美,标志教育学独立。赫尔普通教育学,认知构造学习论,身心开展内发论,儿童中心主义论,首用班级授课制,教育无目的杜威，现代教育代言人。首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮,传统教育学代表,发现教学和学习,孟子人性本善论,教学具有教育性，教育学教授纲要。课程改革大运动，课程构造布鲁纳。基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰,家庭三教鲍姆宁,范例教学根舍因,离差智商韦克斯。阿里士多政治学,教学机器创造人,学习条件有分类,最近开展维果斯,完形顿悟说苛勒,教师反思源科顿,人格开展埃里克，人力资本舒尔茨。耶克多德倒U发生认知皮亚杰,家庭三教鲍姆宁,范例教学根舍因,离差智商韦克斯。阿里士多政治学,教学机器创造人,学习条件有分类,最近开展维果斯,完形顿悟说苛勒,教师反思源科顿,人格开展埃里克，人力资本舒尔茨。耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳,量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术,法国卢梭爱弥尔。程序教学创始人，个别教学普莱西。学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。幼禽随母劳伦兹,实验教育梅伊曼,比率智商斯比纳,柏拉图的理想国。强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德一注意到儿童心理开展的自然特点夸美纽斯一《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然开展原则。卢梭一《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇一他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地开展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。弗洛伊德一人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德一■成熟机制对人的开展的决定作用威尔逊一基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童开展的教育学家：阿里士多德一注意到儿童心理开展的自然特点杜威一儿童中心主义的代表人物皮亚杰一儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基一俄国（苏联）教育心理学的奠基人桑代克一现代教育心理学的奠基人泰勒一当代教育评价之父赫尔巴特一传统教育学代表杜威--现代教育学代言人认知构造迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。学习理论八大派，各有优势都不赖。首先小桑试误说，饿猫出笼欢乐多。鱼肉诱惑猫眼红，碰到门闩知出笼。刺激反响加试误，联接形成亦结实。准备练习效果律，桑代克呀要牢记。操作条件反射斯金纳，白鸽按杆觅食真伟大。应答行为不用借，狗见实物流唾液。操作行为多被动，白鼠按杆刺激控。强化理论有消退，正负强化得分类。程序教学好处多，高效学习不必说。操作理论更进步，斯金纳呀还真酷！有个人叫班杜拉，社会学习小专家。观察学习与亲历，三种强化须牢记。直接替代与自我，不可混淆其效果。自我效能研究深，影响因素重归因。自我强化心里记，抑制困难典范立。格式塔派有苛勒，完形顿悟心里乐。猩猩接杆够香蕉，自己叠箱智商高。知觉重组能顿悟，防止多余来试误。理解领会显智慧，创造思维很可贵。多重角度去思考，迁移能力少不了。认知主义布鲁纳，发现学习不可怕。主动认知成构造，研究学习不落后。丰富认知多实践，解决问题多多练。独立发现与思考，能力培养不可少。奥苏贝尔吸引人，意义学习翻开门。认知同化有意义，新旧知识建联系。意义学习分三类，任务复杂多体会。由浅入深分三级，代表概念和命题。同化模式也有三，准确区分书多翻。类属学习是下位，派生相关两大类。总括学习属上位，归纳推理心思费。并列结合第三类，学习不分上下位。成就动机理论记,认知我高和附属,教学策略有取舍,引导材料有两类,善用认知内驱力,教学方法多样化,人本主义罗杰斯,学习实质与动机,五个等级须牢记,师生关系有感情,提供资源促气氛,非指导性之教学,建构主义理论深,影响最大皮亚杰,自我建构有过程,学生中心多主动,建构主义有四观,另外还有师生观,知识升华要求变,学习新知建新意,五种教学新见解,情境教学似抛锚,随机通达来教学,支架教学也有五,学习环境有要求,意义建构第四个,以上经典八大论,自编口诀来记忆,祝愿大家成绩好,主要三个内驱力。一内两外动机符。新建先行组织者。陈述对比都要会。学习动机需鼓励。知识网络脑中挂。马斯洛是另一支。需要层次是根基。自我实现有潜力。促进者的角色行。学生无需依赖谁。角色转化要自觉。心理学上有杜威。认知开展理论绝!同化顺应要平衡。自主建构更有用。知识学习教学观。师生角色要放端。理解检验与批判。改组旧知有意义。生成教学是大姐。合作学习不动摇。主要包括五环节。慢慢撒手生自主。情境协作与交流。内在理解要深刻。时刻牢记别停顿。学习欢乐又有趣!高效学习没烦恼成就动机理论记,认知我高和附属,教学策略有取舍,引导材料有两类,善用认知内驱力,教学方法多样化,人本主义罗杰斯,学习实质与动机,五个等级须牢记,师生关系有感情,提供资源促气氛,非指导性之教学,建构主义理论深,影响最大皮亚杰,自我建构有过程,学生中心多主动,建构主义有四观,另外还有师生观,知识升华要求变,学习新知建新意,五种教学新见解,情境教学似抛锚,随机通达来教学,支架教学也有五,学习环境有要求,意义建构第四个,以上经典八大论,自编口诀来记忆,祝愿大家成绩好,主要三个内驱力。一内两外动机符。新建先行组织者。陈述对比都要会。学习动机需鼓励。知识网络脑中挂。马斯洛是另一支。需要层次是根基。自我实现有潜力。促进者的角色行。学生无需依赖谁。角色转化要自觉。心理学上有杜威。认知开展理论绝!同化顺应要平衡。自主建构更有用。知识学习教学观。师生角色要放端。理解检验与批判。改组旧知有意义。生成教学是大姐。合作学习不动摇。主要包括五环节。慢慢撒手生自主。情境协作与交流。内在理解要深刻。时刻牢记别停顿。学习欢乐又有趣!高效学习没烦恼教育目的个人本位论代表人物♦♦♦卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲［孟子）记忆口诀L最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。记忆口诀2：卢洛浮夸，太过苛求。教育目的社会本位论代表人物♦♦♦孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆口诀3：双孔特干涩。教学原则♦♦♦直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆口诀4：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。教师职业道德标准的要求（案例）♦♦♦爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆口诀5：3爱2人1终身记忆口诀6：关爱教为终德育方法♦♦说服教育法、典范示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆口诀7：淘宝在唯品会上讲段〔锻）子，这给奇葩说起到了典范作用。教学方法♦♦a.语言性教学方法:b.a.语言性教学方法:b.直观性教学方法:二实践性教学方法:&研究性教学方法:记忆口诀8：讲授法、演示法、练习法、讨论法、谈话法、读书指导法参观法实验法、实习法发现法动嘴〔语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛〔谈）读书；动眼:眼馋〔参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考若何讨伐（发）纣布卢姆与布鲁纳♦♦布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知构造学习理论、发现学习布卢姆记忆口诀：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳〔动作技能）布鲁纳记忆口诀：纳米构造是科学家发现的。我国教育目的的基本精神（简答）♦♦a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b.要求学生在德智体美劳等方面全面开展；c.适应时代要求，强调学生个性的开展。记忆口诀11：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）记忆口诀12：全面建设个性接班人〔技巧赞助：慧同学）外银论代表人物♦♦♦荀子、洛克、华生记忆口诀13：外出寻找落花生内发论代表人物♦♦孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆口诀14：很多人不懂，格格的两个儿子〔高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。现代学制的开展趋势〔简答）♦♦a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；b.提早入学年龄，延长义务教育年限；&普通教育和职业教育朝着综合统一的方向开展；&高等教育的类型日益多样化；e.终身教育受到普遍重视。记忆口诀15：时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。若何激发学生的学习动机♦♦a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度，恰当控制动机水平；c.充分利用反响信息，妥善进展奖惩；d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。记忆口诀16：抓关键词（情境、难度、反响、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。记忆口诀17：理解性的记忆一一要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反响结果要多鼓励;要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。新课改教师角色的转变〔简答〕♦♦a.教师是学生学习的促进者b.教师应该是教育教学的研究者c.教师是课程的开发者和研究者a教师应是社区型的开放教师e.教师应该是终身学习的践行者记忆口诀18：学生不仅要在课上承受教育，还要去社区终身学。德育原则♦♦教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合记忆口诀19：一连营〔因）长，双导三结合〔学生课上集体要尊严）。良好师生关系的特点♦♦a.尊师爱生b.民主平等c.教学相长d.心理相容记忆口诀20：关键词：平、师生、教、心一一石杨平（平等）教师给学生讲教育心理学。若何建设良好的师生关系（简答）♦♦a.了解和研究学生b.树立正确的学生观c.提高教师自身的素质d.树立教师威信e.发扬教育民主f正确处理师生矛盾记忆口诀21：关键词：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开场砍，树木被加工处理成了筷子。儿童权利公约♦♦a.无歧视原则b.尊重儿童尊严原则c.尊重儿童观点与意见原则&儿童利益最正确原则记忆口诀22：两个