考情分析

美育是教资的热门考点，不管是小学中学，科一科二中均有相关题目呈现。

《综合素质》中，美育考察主要有3大方向。分别贯穿于单选、材料和作文中，在作文中结合美育进行论述更能让阅卷老师眼前一亮。

考察题型

考察角度

考察分值

难度系数

单选

美育的概念与内容

2分

★

材料

美育+因材施教

14分

★★

作文

美育+人的全面文化素质+快乐教育

40分

★★★

 方向一：单选，美育的概念

【难度系数】★

【备考思路】对美育概念的理解与背记，能辨别艺术美、社会美、自然美、科学美。

美育的概念：

美育，又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是全面教育必要的组成部分。

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1、（2021下-2）在某次美育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化，并通过自编情景剧的形式表现出来，此次活动涉及的美育内容是()。

A.艺术美和科学美

B.社会美和科学美

C.艺术美和社会美

D.社会美和自然美

学霸小结：

1、辨别的关键在于找关键词。“传统、礼仪”对应社会美；

2、“舞台剧、情景剧、文艺节目”则对应艺术美。

方向二：材料，美育+因材施教

【难度系数】★★

【备考思路】

材料题中，往往美育会结合人的全面发展和因材施教考到。

本次考题中，教学生隶书的李老师也是对学生进行美育，“以‘书’ 育人”。

2、（2021下-31）材料:

张老师小时候非常内向寡言，后来遇到了擅长教隶书的李老师，在李老师的启发下，她走进书法这道门，人也变得开朗起来。隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。

成为教师后，为了教育学生，她不断尝试各种书体的临摹，并依据班上学生的个性特点，开展“因生习‘书’”，“以‘书’ 育人”等系列书法练习活动。针对行为有些散漫的学生，她教以楷书，让他们在楷书的法度谨严中一撇一捺地揣摩领悟，进而学会自我调控，针对身体有些孱弱的学生，她教以魏碑，让他们先感受魏碑书体的雄魂大气，待他们产生兴趣后，慢慢引导他们在魏碑的道劲、峻挺中体悟气势。

针对顽皮不守规矩的学生，她教以篆书，让他们感受篆书的“有提无顿，有转无折”，无粗无细，在篆书线条的书写中学会不偏不倚，进而遵规守纪。针对性格内向的学生，她则教以隶书，和他们分享自己儿时的经历，并现场展示隶书的书写，勉励他们尝试练习，让他们在“蚕头燕尾”“一波三折”的隶书临习中，感受舒展与快乐。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。(14分)

材料中张老师的教育行为是合理的，符合教师职业道德的相关要求。

主要体现在：

(1)爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。题干中张老师为了教育学生，她不断尝试各种书体的临摹，并依据班上学生的个性特点，“因生习‘书’”，“以‘书’ 育人”等系列书法练习活动就是“爱岗敬业”的体现。

(2)关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中张老师根据不同同学的性格特点，帮助他们通过学习书法，从而学会不偏不倚、自我控制等良好习惯，就是“关爱学生”的体现。

(3)教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中张老师面对不同学生的问题，授以不同的书法，体现了因材施教，就是“教书育人”的体现。

(4) 终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。题干中张老师为教师后，为了教育学生，她不断尝试各种书体的临摹。就是“终身学习”的体现。

方向三：作文，美育+人的全面文化素质+快乐教育

【难度系数】★★★

【备考思路】高分作文写作思路

1、难度上升：2021下小学教资作文难度骤升，一是材料变为单段，二是材料理解难度加大。

2、准确立意：在备考时，若是关注了教育热点美育的学生，很容易抓住立意。

立意为因材施教、个性发展、学生观、正确看待学生、重视过程这几个方面去考虑。

3、结合热点：将美育+人的全面文化素质+快乐教育，即是高分作文，至少能拿25分以上。

（2021下-31）一位少年，酷爱小提琴，却为不能成名而苦恼。老琴师把少年带到自家的花园里说:“世上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，不能结果的花更加美丽，它们在阳光下开放，没有目的，只为快乐，快乐本身就是成功啊! “少年时深受触动，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。

这位少年叫爱因斯坦。

综合上述材料所引发的思考和感悟，写篇论说文，不少于800字。

立意：1，快乐就是成功；树立快乐学习的理念，在学习中得到乐趣，感悟知识。

2.过程比结果重要；在学习过程中感受学习的乐趣，学习本身就是一种乐趣。

3.以人为本的学生观；“以人为本”，还包括以每一个学生的个性发展潜能为本。人的全面社会文化素质包括德、智、体、美等方面。人要在社会文化素质的各个方面都获得发展。但是在这些方面的基础性发展水平上，各个方面的素质发展程度可以是各不相同的。当今社会所需要的人才应当是全面发展和专门发展相结合的人才。专门性发展就是人的个性方面。让有审美特殊才能的人去专门发展体育竞技能力，或是让科学人才去专门发展审美能力等，都是对于人的个性发展的伤害，因而这种教育也是不公平的。即使人的同一种素质发展，不同的人发展可能性也是不一样的。譬如智力素质的发展，人与人之间也存在差异。