（四）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象

思维的特点

（重点指数：3星，常考题型：选择题）

（一）间接性

借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识

（二）概括性

思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及普遍的或必然的联系。

思维的过程及基本形式

（重点指数：3星，常考题型：选择题）

一、思维的过程

（一）分析和综合

分析：分解成各个部分或各个属性

综合：把个别部分或属性联合为一体

（二）比较与分类

比较：对比确定事物之间的异同点和关系

分类：根据相同点和不同点划分种类

（三）抽象与概括

抽象：提炼共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征

概括：人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程

（四）系统化与具体化

系统化：把学到的知识分门别类组成系统

具体化：把概括的特征和规律应用到具体事物中

二、思维的基本形式

（一）概念

是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式，是构成人类知识的最基本的成分。

（二）判断

是指认识概念和概念之间的联系

（三）推理

是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式，可分为归纳推理和演绎推理。

思维的种类

（重点指数：3星，常考题型：选择题）

根据凭借物的不同，可分为：感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维

1、感知动作思维：一种依赖实际动作为支柱的思维

2、具体形象思维：利用头脑中的具体的形象来解决问题

3、抽象逻辑思维：以概念、判断和推理的形式进行的思维

根据探索目标方向的不同，可分为：集中思维和发散思维

1、集中性思维：集中思维（辐合思维、求同思维）：一个

2、发散性思维（辐射思维、求异思维）：各种

根据创新程度的不同，可分为：常规性思维和创造性思维

1、常规性思维：用常规的方法，固定的模式，去解决问题，缺乏独创性

2、创造性思维：能产生新的思维成果，具有独创性

根据逻辑性的不同，可分为：分析思维和直觉思维

1、分析思维：遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻

辑的正确答案或作出合理的结论的思维

2、直觉思维：人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动

皮亚杰认知发展阶段理论

（重点指数：4星，常考题型：选择题）

一、四个基本概念

图式：认知结构

同化：原有认知结构不改变，量变

顺应：原有认知结构改变， 质变

平衡：通过同化顺应达到

二、认知发展的四个阶段

（一）感知运动阶段（0-2岁）：依靠感觉和动作去适应环境

（二）前运算阶段（2—7岁）：

①出现了表象和形象图式；

②无守恒概念；

③思维的不可逆性；

④泛灵论；

⑤一切以自我中心；

（三）具体运算阶段（7—12岁）：

①具有抽象概念，思维可逆；

②物体守恒；

③去自我中心；

（四）形式运算阶段（12岁以上）

①抽象逻辑思维；

②假设演绎推理；

影响问题解决的因素

（重点指数：4星，常考题型：简答题）

定势（心向）——重复先前的操作所引起的一种心理准备状态

功能固着——只看到常用功能，看不到其他功能

原型启发——从其他事物上发现解决问题的方法

今天的知识你掌握的怎么样？

明天芳姐将带你学习科目二的内容！

学习完了别忘了留言打卡哦返回搜狐，查看