(一)导入新课

展示主题图片：各种水果图片，问哪中水果最多?引入本课《1-5的认识》。

(二)讲解新知

活动一：结合导入问题，引导学生观察、思考。共同得出：苹果的数量最少，梨子的数量最多。提问：是否可以用其它方式表示苹果的数量?结合学生实际生活经验，预设学生可以得到用1根小木棍、1根手指都可以表示。

讲解：苹果的数量我们把它读作1，并板书。

继续结合小木棍认识2-5，引导学生用木棍对应数字进行拼摆。

提问：还有哪些物品的数量可以用1-5来表示?

活动二：结合算珠和点子图，认识1-5的数序。

教师用算珠逐步从1个增加到5个，让学生说出对应的数字，并用点子图表示。引导学生思考、理解，1-5中每个数字都有其位置，1-5是按从少到多，从小到大的顺序排列的。

活动三：讲解1-5的书写方法。

教师将1-5正确书写在黑板上，引导学生观察特点。

师生共同总结：1像粉笔、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩，数字写在田字格的左半格。

布置学生活动：按照起笔顺序，描红写数字。

(三)课堂练习

找出身体上藏着的数字1-5，数一数、写一写。

(四)小结作业

提问：今天有什么收获?

引导学生回顾：数字1-5的读、写法。

课后作业：数一数生活中的常见物品，并且写出其数量。

【板书设计】略