I. 教师职业理念（三个观念：教育观，学生观，教师观）

记忆形式：教育/学生/教师是什么+教师应该怎么做

教育观（即素质教育观）

素质教育是什么（基本内涵）：

1.    素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育                      

2.    素质教育是面向全体学生的教育

3.    素质教育是促进学生全面发展的教育

4.    素质教育是促进学生个性发展的教育

5.    素质教育是培养学生创新精神和实践能力的教育

教师应当怎么做（基本要求）：

1.    教师教学要面向全体学生

2.    教师要促进学生全面发展与个性发展相统一

3.    教师要培养学生创新精神和实践能力

4.    教师要促进学生活泼生动主动地发展

5.    教师要着眼于学生终身可持续发展

教育观知识点补充（常考，非必考点）：

•       全面发展是指在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展，不是平均发展。

•       实施素质教育容易出现的误区：

1.    错误理解 (认为素质教育就是取消考试、素质教育影响升学率、不要尖子生、什么都要学)

2.    片面理解 (认为素质教育就等于减负、素质教育仅仅是学校的责任)

3.    形式化 (认为素质教育就等于开展课外活动)

•       真正的素质教育(除了基本要求之外)：

重视德育；倡导理论联系实际；

倡导启发式、探究式教学，避免死记硬背和机械重复；

提倡对学生进行综合评价、发展性评价，评价方式与评价主体多元化。

学生观（“以人为本，两独一发”）

学生是什么？教师应当怎么做？

1.    学生是具有独立意义的人：

           学生在教学活动中处于主体地位，具有主体的需求与责权；        

           学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，教师要调动学生主观能动性；

2.    学生是独特的人：

           学生是具有个性与差异的人，承认学生个性与差异是全面发展的基础；

           学生的个性与差异要求教师贯彻因材施教的教育理念；

3.    学生是发展中的人：

           学生的身心发展具有规律性，教师要遵循教育规律；

           学生具有巨大的潜能，教师要用发展的眼光看待学生；

           学生是发展中的人，与成人有显著差异，教师要正确看待学生的错误；

学生观知识点补充（常考，非必考点）：

•       以人为本学生观要求教育公正：入学机会均等，教育过程机会均等

•       以人为本学生观要求有差异的学生共同发展：教师要促进性别，民族，地域，家庭背景和身心发展水平有差异的学生共同发展

•       个体身心发展的一般规律：（括号里是教师要怎么做）

1. 顺序性：个体身心发展是有顺序的，持续不断的发展过程（循序渐进）

2. 阶段性：不同年龄阶段表现出不同特征和主要矛盾（教学有针对性，不能一刀切）

3. 不平衡性：个体身心发展不是匀速前进的过程（抓住关键期）

4. 互补性：某一方面受损或缺失，可在另一方面超常发挥以补偿（长善救失，树立信心）

5. 个体差异性：个体身心发展程度和速度具有差异性（因材施教）

教师观（现代新型教师观 / 新课程改革下的教师观）

教师是什么（角色）：

·      学生学习的引导者，发展的促进者；

·      教育教学的研究者，反思的践行者；

·      课程的建设者和开发者；

·      社区型的开放的教师。

教师怎么做（行为）：

·      对待学生，新课程强调尊重、赞赏；

·      对待教学，新课程强调帮助、引导；

·      对待自我，新课程强调反思；

·      对待其他教育者，新课程强调合作。

教师观补充（非必考点）：

教师劳动特征：

1.    复杂性：目的的全面性；任务的多样性；对象的差异性

2.    创造性：因材施教；不断更新教学方法；教育机智（随机应变因势利导）

3.    主体性和示范性：教师劳动工具的主体化；榜样作用（学生的可塑性和向师性）

4.    长期性和间接性：“十年树木百年树人”；教师劳动创造并非直接创造物质财富

5.    延续性和广延性：工作时间不固定；教师的工作场地不局限于教室、学校

教师的专业发展

•       发展要求：学会学习，勤于反思，恒于研究，重视沟通，勇于创新

•       发展内容：

专业理念（理想，态度与道德）

专业知识（通识性，本体性，条件性，实践性）

专业能力（教学设计、表达、组织管理、沟通交往、教学机智、反思研究、创新能力）

•       三个阶段：关注生存阶段，关注情景阶段，关注学生阶段

•       四种方法：观摩分析，微格教学，专门训练，教学反思

•       反思的四种方法：（强调反思的重要性：经验+反思=成长）

(1)反思日记：在一天教学工作结束后，教师写下自己的经验，以指导教师共同分析。

(2)详细描述：教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，讨论分析。

(3)交流讨论：教师聚在一起，提出课堂发生的问题，共同讨论解决方法，共享得到的方案。

(4)行动研究：针对课堂上遇到的问题，探索改进教学的行动方案，进行调查和实验研究。

II. 教师职业道德 中小学教师职业道德规范（2008年修订） “三爱两人一终身”

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

III. 教育法律法规 （这块只考选择题，不用背太详细，记得就行）

考察内容范围及通俗易懂的总结：

《中华人民共和国教育法》- 基本法，只给框架，不说人话，具体内容不咋考

《中华人民共和国义务教育法》- 学生平等免费接受义务教育的权利年年考次次考

《中华人民共和国教师法》- 教师的权利与义务，教师要保护学生的权利

《中华人民共和国未成年人保护法》- 未成年学生的权利，常考隐私权和财产权

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》- 教育为主，惩罚为辅，继续教育，不得歧视

《学生伤害事故处理办法》- 熊孩搞事家长赔，职员过失学校赔，放学不关学校事

《教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》- 都9102年了，这规划纲要真的不咋考了

以下高频考点汇总:

学生的权利：(义务教育) 免试入学，机会公平，不被开除(重大问题屡教不改监护人无力管教，则送往工读学校进行矫正)，不被体罚，不被歧视(残疾/违法)，羁押服刑期间有权继续接受义务教育。

任何人不得因任何理由使义务教育阶段的学生辍学(监护人不得阻碍义务教育，企业不得雇佣童工)

(作为未成年人) 隐私权(信件日记等隐私仅公安及检察院审案时可查阅，无行为能力可由监护人代为查阅，未成年人案件不公开审理，学校媒体等不得公开犯错误未成年人的信息)

(作为公民的权利) 人身自由、人格尊严、生命健康权，财产权，名誉权等

教师的权利：教育教学，报酬待遇，学术研究，指导评价，进修培训，民主管理6项职业权利，申诉权，公民权

教师的义务：遵纪守法，履行教学职责，保护学生合法权益、爱护、尊重学生等

监护人：不得使16周岁以下儿童脱离监护独自生活，不得虐待未成年人，监护人的不当行为由公安机关予以训诫

学校：义务教育不得划分重点学校或重点班，学生伤害事故中学校职工有过失的，由学校负责赔偿后可向职工追责

社会：不得向未成年人出售烟酒，不得允许未成年人进入网吧歌舞厅

背完收工 (๑•̀ㅂ•́)√ 

恭喜小可爱，你已经get到科目一必考的60分了！

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