环节①：动手操作，锻炼能力

环节②：团队合作，得出结论

环节③：****

3.巩固练习

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

4.归纳小结

让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

5.布置作业

尽量选一些开放性的题目，例如实践活动等。

6.板书设计

XXXX（题目）

计算推导等(教学过程)

范例

根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是分类思想？如何培养学生的分类思想？（10分）

（2）如指导小学一年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）

（3）针对“整理房间”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由。（20分）

【参考答案】

(1问)分类思想

根据数学本质属性的相同点和不同点,将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。分类以比较为基础,比较是分类的前提分类是比较的结果。为了培养学生的分类思想教师应指导学生:①从生活情境中体验分类思想的存在,将数学学习与学生的生活实际相结合;②在概念形成中尝试分类思想的使用,利用观察感知、区别分类等方法进行概念的形成与强化;③在计算推理中掌握分类思想的本质,将问题涉及到的对象分为不同种类然后逐一击破;④在回顾总结汇总养成分类思想的习惯。

（2问）教学目标

①知识与技能目标：初步体会分类在生活中的作用，能按一定标准对物体进行分类。

②过程与方法目标：通过小组合作与探究，提高操作能力、观察能力和分类能力。

③情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系，逐步锻炼有条理地思考问题的能力并养成良好的生活习惯。

（3问）

（一）情境导入

利用多媒体展示图片，引导学生进入情境：“我们今天去明明家做客，大家来看他的房间，你有什么感受？”

引出课题：当我们的房间很乱时，你有什么好的整理房间的小妙招呢?

设计意图：通过图片营造情境，调动学生的学习兴趣与积极性，借此引出课程主题并密切数学与生活的联系。

（二）探究新知

教师提问：“同学们在生活中能否整理自己的房间呢?明明的房间中都有那些物品需要整理?谁能帮他整理一下？”

2. 学生结成学习小组，进行讨论探究，小组代表发表建议。

3. 教师将学生的分类方法进行总结梳理：“整理房间的过程就是分类，书本、铅笔、铅笔盒、台灯是一类，都是学习用品，所以都放在写字台上;皮球、玩具熊、玩具车都是玩具，都放在柜子里;上衣、裤子、鞋都是服饰，放在床上;小凳子是家具，放在床边。”

设计意图：组织学生自主探索、自由表达自己见解，教师再给予总结，促进学生各方面能力的提升。

（三）教师总结：

分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他物品分开;分类的方法：分类时先判断物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同类物品放在一起。”

（四）课后作业

回家整理自己的房间并说说用到了哪些分类方法。

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