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《三月桃花水》教案
部编版小学语文四年级下册第一单元第4课
一、教学目标
知识与能力：正确读写“绮丽”“催促”等生字词，理清课文的行文思路。
过程与方法：通过讨论与交流，学习作者运用比喻刻画景物的手法。
情感态度与价值观：体会春水的美，激发对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、导入
说说你印象中的小溪是什么样子的？进而引出课题《桃花水》。
四、初读
1.自由朗读课文，解决生字词，思考为什么叫做桃花水？
2.字词：绮丽的读音，催促的书写
3.内容：因为桃花盛开，飘落的花瓣铺满水面，所以叫做桃花水。
五、析读
以小组为单位，合作讨论：桃花水美在哪呢？
（一）动听的声音
1.你是从哪个句子看出来的？（三月的桃花水，是春天的竖琴。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。）
2.这里使用了什么修辞手法？（比喻，把三月桃花水比作“春天的竖琴”。）
3.从中你体会到了什么？（作者对桃花水的喜爱之情，哗啦啦的水中仿佛成为了优美的旋律）
4.作者都描绘了桃花水的哪些旋律呢？（忽大忽小的水声，仿佛再与拖拉机的鸣响唱和；纤细的低语仿佛是和麦苗谈心，还要碰到石块的叮当声）
5.发挥想象力，想一想溪水都会与麦苗说些什么呢？（麦苗可能在夸张溪水的优美旋律，在感激它提供生长的水源… …）
（二）耀眼的光芒
1.文中哪些句子写了桃花水的光芒呢？（是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？啊，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。）
2.这里采用了什么修辞手法？（拟人 ，写出了河水映照着朝霞向前流动的情景。）
3还有要补充的吗？（三月的桃花水，是春天的明镜。）
4. 那你能说说明镜中还映照了哪些景物吗？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、炊烟等等）
5.这是运用了什么修辞手法？(排比)
6.那么，它还有可能会看见些什么呢？（它看见农民伯伯充满希望的脸庞；它看见春天的小草如何茁壮成长；它看见春雨如何滋润大地）
六、品读
请学生配乐朗读，其他学生边听，边想象画面。
七、小结、作业
写一写，你眼中的春水。
八、板书设计
《三月桃花水》试讲稿
部编版小学语文四年级下册第一单元第4课
开场白：
尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的6号考生，我今天试讲的题目是《三月桃花水》。下面开始我的试讲。
一、 导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，提到小溪，相信大家都不陌生，那么，在你们印象中的小溪是什么样子的呢？
师：哦，你说你在外婆家见到过，溪水非常的清澈，里面有漂亮的小石子和很多的小鱼小虾。
师：你一定很喜欢去小溪玩吧！观察的可真仔细。还有吗？
师：嗯，你说你见过山林中的小溪，它源源不断的流淌，最终汇成了一条小河。
师：你们说得老师都想去看看了。
师：同学们，那你们知道春天的小溪是什么样的吗？
师：现在，让我们一同走入课文《三月桃花水》。（板书课题：三月桃花水）
二、初读
师：接下来，老师就给大家 5 分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样两个问题。
问题一：画出文中的重点生字词。
问题二：思考文中为什么把春水叫做桃花水呢？
师：好，开始你们的朗读吧。
师：好，时间到，刚刚呀，老师看大家读的都非常认真，不知道大家问题解决的如何了呢？下面老师就来检查一下。
师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了PPT 上，谁愿意来朗读一下？
师：你手举得可真高，请你来试试。大家说，她读的怎么样？
师：嗯，声音非常的洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读？太棒了！“绮丽”，大家读的时候可一定要注意了。
师：好，现在，就请同学们一起朗读大屏幕上的生字词，每个生字读两遍，开始吧。
师：大家读的非常好，字正腔圆。不过呀，老师还要提醒同学们一个词：催促，它是促使赶快行动的意思，这两个字都是左右结构，大家书写的时候一定要看清楚啦。
师：同学们，挑战完了字词关，哪位同学再来解答第二个问题？也就是“为什么要把春水叫做桃花水呢？”
师：你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。
师：嗯，非常准确，没错！春水之所以叫做桃花水是因为春天到了，河两岸的桃花争相盛开，飘落的花瓣铺满水面，随着溪水缓缓流淌。
三、析读
师：想想桃花散落的画面就觉得唯美极了，接下来，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：桃花水美在哪呢？一会儿，老师请小组代表进行分享。
师：嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家已经讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师：第一小组的代表率先举手了，那就请你先来分享。
师：嗯，你们小组认为桃花水美在动听的声音。那文中是如何写的呢？
师：原来是这一句：三月的桃花水，是春天的竖琴。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
师：同学们，这是什么修辞手法呀？
师：没错，就是比喻，把三月的桃花水比作了“春天的竖琴”。
师：从中你体会到了什么？
师：嗯，你体会到了作者对桃花水的喜爱之情，哗啦啦的水声仿佛成为了优美的旋律。
师：同学们，你们能找出作者都描绘了桃花水的哪些旋律吗？
师：旁边这位红衣服的同学请你来说说。
师：嗯，你找的可真全面。有“忽大忽小的水声，仿佛再与拖拉机的鸣响唱和”；有“纤细的低语仿佛是和麦苗谈心”，还有“碰到石块的叮当声”。
师：那现在，就让我们充分发挥自己的想象力，想一想溪水都会与麦苗说些什么呢？
师：你终于鼓足勇气举手了，就请你来说。
师：嗯，你说麦苗可能在夸奖溪水的旋律可真优美。嗯，不光如此，它还在感激溪水为它提供了生长的水源。
师：这样的秘密都能被你发现，看来你也是一个心怀感恩的孩子。
师：哪个小组还找到答案了？快来分享一下。
师：你们小组试试看。
师：嗯，你们小组认为桃花水美在耀眼的光芒。文中哪些句子写了桃花水的光芒呢？
师：嗯，非常准确。就是这里：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？啊，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。
师：仔细看看，这里采用了什么修辞手法？
师：嗯，比喻和拟人，瞧瞧，一个简短的句子，就为我们写出了河水映照着朝霞向前缓缓流动的情景。
师：还有同学有其他的补充吗？
师：哦，你说你还找到这句：三月的桃花水，是春天的明镜。
师：那你能说说明镜中都映照了哪些景物吗？
师：嗯，有燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、炊烟。
师：这又是运用了什么修辞手法？
师：没错，排比。那么，就让我们乘着想象的翅膀，继续丰富画面，这面镜子里还可能会出现些什么呢？
师：你说有农民伯伯充满希望的脸庞。
师：哦，你说春天的小草由破土而出到茁壮成长。
师：嗯，你认为还有春雨无私地滋润大地。
师：大家的想象力可真丰富。经过大家的共同描绘，老师心中的桃花水越来越清晰，它在不停的流淌。老师相信，它将走的更远，看的更广。
四、品读
师：同学们，其实不仅桃花水美，而且读起来也是朗朗上口。
师：现在，哪位同学愿意来展示一下自己的朗读才能，结合背景音乐来进行配乐朗读呢？
师：就请你来。在他读的时候，也请其他同学边听，边想象画面。
师：好，他读完啦！
师：大家说他读的怎么样？嗯，非常生动形象，很好听。
五、小结、作业
师：好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课我们学习了生字词，发现了三月桃花水的美。它是春天的竖琴，让我们听到动听的声音。它是春天的明镜，让我们看到耀眼的光芒。
师：课后就请同学们再次回顾课文，并完成作业：写一写，你眼中的春水。
师：好了，同学们，下课。
六、板书
结束语：
以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问我可以擦黑板了吗？