2、高等教育
(1)写作
能用英文书写不用体裁和不同题材的文章，省统考作文考两篇，大作文和小作文，大作文倾向于考察教育教学类作文，小作文考察社会现象类作文或文体作文(包括书信，便条，通知等)。
(2)翻译
翻译主要是用英汉互译的方法来准确通顺的翻译句子和段落。翻译题型包括5道汉译英
的句子，一个英译汉的段落。每个句子都会考察一个语法点，段落的话会隐性考察单词词义猜测，句子结构划分，避免翻译腔以及译文润色，使其符合中文的表达习惯。从笔者的授课经验来看，学生认为汉译英句子翻译比英译汉段落翻译难做。
(3)短文填词/选词/改错
该题型均为10空，考察英语语言知识，短文填词题型有中文提示，首字母以及没有提示三种填空;短文选词题型类似于四六级的题型，所给词汇和所填词汇数量相同，减少了难度;短文改错题型类似于专八的题型，每一行有一个错误，或通篇不分行，总共有10个错误之处，需要考生找出。
(4)英美概况
英语国家包括英国，美国，澳大利亚，加拿大和新西兰，以前两者为主，考察内容涉及英语国家历史，地理，政治，经济，文化等社会背景知识，考察题型为一道单选题。
(5)英美文学
考察内容涉及英语国家(英国和美国)文学的发展情况，各时期主要作品，作家和名言匹配，考察题型为一道单选题。
(6)语言学
考察内容涉及语言的定义，特征和功能，语言学的定义，几对重要概念，以及语言学的
分支(包括语音学，音系学，形态学，语义学，语用学和二语习得)。这块是浙江省统考与其他统考省份区别最大的地方，浙江试题考察难度较大，内容较偏且涉及英文题目，考察题型包括单选，填空和简答题。
3、教材教法
(1)英语课程标准内容
考察《义务教育英语课程标准(2011年版)》，内容包括课程性质，基本理念，设计思路，课程总目标和分目标，内容标准，教学建议和评价建议;高中涉及《普通高中英语课程标准(实验稿)》，题型为单选题，填空题和简答题。
(2)教学法
包括母语和二语习得的代表人物和观点(克拉申，斯金纳，乔姆斯基)，三种语言观(结构语言观，功能语言观，交互语言观)，四种语言学习基本理论(行为主义理论，认知理论，建构主义理论，社会建构理论)，以及八种教学流派(听说法，交际法，任务型教学法为考察重点)的特点，优缺点;考察题型为填空题，简答题，教学设计中为隐性考察，以及语音教学，听说读写各部分的语言教学。
(3)教学设计
能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计(英文)，包括教学目标的确立与规范表述， 教学内容的确定与教学重难点的选择，教学方法与教学媒体的选用，教学过程 (听说课，语音课流程为导入、新授、练习、巩固、小结、作业，阅读和写作课流程为导入，读前/写前，读中/写中，读后/写后，小结、作业) 的设计，设计意图，时间分配。
(二)试卷结构分析
1.考试形式：闭卷、笔试;
2.考试分值：试卷满分为 100 分;
3.考试用时：150 分钟。
4.主要题型：试卷包括客观题和主观题，客观题一般包括单项选择题、完型填空题、阅读题，主观题包括单词标音、翻译题、短文填词/选词/改错、简答题、论述题、写作题、案例分析以及教学设计等。考察的题型较多，但基本固定。具体题型分类及分值比例如下图所示：
浙江教师招聘统考英语学科专业知识(小学)
部分考察内容分值比重
第一部分小学英语学科知识约3535%
第二部分高等教育对应于小学英语学科知识约3535%
第三部分小学英语学科课程与教学理论内容约3030%
浙江教师招聘统考英语学科专业知识(中学)
部分考察内容分值比重
第一部分中学英语学科知识约3030%
第二部分高等教育对应于中学英语学科知识约4040%
第三部分英语学科课程与教学理论内容约3030%
(三)考核内容分析
浙江教师招聘的英语试卷，有一定的难度，需要考生做好充分准备。
具体来说：
选择题：考察语法知识5题，情景交际1题，英美人文知识1题，教材教法3题(中英都考过)，共10题，每题1分。
完型填空：语法知识和上下文逻辑的综合考察，共10题，每题1分。
阅读理解：语法知识和划分句子结构隐性考察，共10题，每题1分，两篇。
字母和单词标音：考察英语语言知识，共10题，每题0.5分，3个字母，7个单词。
填空题：考察教材教法和语言学内容，共5题，每题1分，中英文都考过。
翻译题：考察中英互译，5道汉译英的句子(每题1分)，1个英译汉的段落(5分)，共10分。
短文填词/选词/改错：考察英语语言知识，共10题，每题1分。
简答题：考察教材教法和语言学的内容，共3题，每题5分，中英文都考过。
写作： 考察学生输出能力，共2题，每题10分，其中一篇作文倾向于教育教学类，120-150词。
案例分析：考查课标，教学法的内容，1题，15分，中文作答。
教学设计：考察教学设计，小学以听说课为主，中学以阅读课为主，1题，15分，英文作答，包括教学目标，教学重难点，教学过程，设计意图，时间分配，板书设计，课后反思。返回搜狐，查看