2022上半年教师资格证笔试时间是3月12日，已经报考的同学们可以提前备考了。优路教育小编给大家整理了2022年幼儿教师资格证笔试《保教知识与能力》考点汇总，帮助大家早入门，早夯实基础。
第一部分 学前儿童发展
考点一 婴幼儿的发展
一、婴幼儿发展的涵义
在婴幼儿成长的过程中，身心发生量变与质变的过程。
二、婴幼儿发展的影响因素
(一)主观因素
影响婴幼儿发展的主观因素是指婴幼儿自身的心理活动，即婴幼儿自身的主观能动性。婴幼儿的能动性主要体现 在以下几方面：同样的环境对于不同的婴幼儿可以产生不同 的影响;从婴幼儿的心理发展来看，婴幼儿认识外界是婴幼 儿内部的主动活动的过程;婴幼儿自身的心理因素是相互联 系、相互影响的;婴幼儿心理的内部矛盾是推动婴幼儿心理 发展的根本原因。
(二)客观因素
1.遗传因素
遗传对婴幼儿身心发展的作用主要表现在如下两个方面：
(1)遗传为婴幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提和可能性。
(2)遗传素质的差异是影响婴幼儿个体差异的最初基础。
2.生理成熟
生理成熟是指身体生长发育的程度或水平。婴幼儿的发 展是建立在成熟的生理基础之上的，是按照特定的顺序有规则、有次序进行的。通俗地说，婴幼儿的发展有一张“时间 表”，他们的发展必然遵守这张时间表。对于婴幼儿来说，成熟是推动发展的重要动力。
3.社会环境
社会环境对幼儿发展的影响更为突出。
4.家庭环境
家庭对婴幼儿的心理发展具有重要的影响作用。
5.教育
教育在幼儿发展中起主导作用。
总之，婴幼儿的发展绝不是某一种因素单独影响的结果，而是多种因素相互作用的结果。遗传和生理成熟是儿童身心 发展的自然物质前提，教育起主导作用，而幼儿的主观能动性使环境和教育相结合，促使其身心发展的遗传潜能转化为 现实，并对幼儿的身心发展起一定的指导作用和调控作用。
三、婴幼儿发展的过程
阶段名称年龄阶段阶段细化
婴儿期
0～1岁新生儿期：0～1个月
婴儿早期：1～6个月
婴儿晚期：6～12个月
幼儿前期1～3岁
幼儿期
3～6岁幼儿初期：3～4岁
幼儿中期：4～5岁
幼儿晚期：5～6岁
考点二 儿童发展理论
一、成熟学说
代表人物：格塞尔
主要观点：成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方 向和模式。因此成熟是推动儿童发展的主要动力。
格赛尔的经典实验“双生子爬楼梯实验”。
二、精神分析学说
代表人物：弗洛伊德和埃里克森。
(一)精神分析学说的创始人：弗洛伊德
主要观点：
1.人格理论
本我
(快乐原则)是人格结构中比重最大的一个部分，有很强的生物进化性，是幼儿基本需要的源泉。处在潜意识层面
自我
(现实原则)是人格的心理成分，一方面使本我适应现实的条件，
另一方面协调与超我的关系。处在意识层面
超我
(至善至美原则)是人格中最高部分，体现在根据情景 对自我进行约束
和决策选择。意识层面的道德成分
2.性本能理论
口腔期
( 0 ～ 1 岁)新生儿的吸吮(乳房和奶瓶)动作既使他获得了食物和营养，
也使他产生快感
肛门期
( 1 ～ 3 岁)此时儿童的性兴趣集中到肛门区域，排泄时产生的轻松与快感，使儿童体验到了操纵与控制的作用
性器期
( 3 ～ 6 岁)在这个阶段，儿童开始关注身体的性别差异，开始对生殖器感兴趣，
性欲的表现主要在于“俄狄浦斯情结”(恋父或恋母情结)
潜伏期
(6～11岁)性本能消失，儿童性欲的发展呈现出一种停滞 或退化的现象。由于排除了性欲的冲动与幻想，儿童可将精力集中到游戏、学习、交往等
社会允许的活动之中
生殖期
(12 岁以后)青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，
有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人
(二)埃里克森的人格发展理论
埃里克森把人的发展分为八个阶段：
1.第一阶段：0～1.5岁
该阶段是基本信任对不信任的冲突。
成功解决方法主要依赖于婴儿与成人之间的关系，要让 儿童在安全的，充满爱意的环境中寻求健康的发展。
2.第二阶段：1.5～3岁
该阶段是自主对害羞或怀疑的冲突。
父母要鼓励儿童尝试着对环境进行探究，并为他们提供 独立自主的机会。过分的保护将导致他们今后在应对外界变 化时表现出怀疑与不确定。
3.第三阶段：3～6岁
该阶段要突破主动对内疚的冲突。
父母与老师要鼓励儿童的进取感，且培养他们的责任感。
4.第四阶段：6～12 岁
该阶段勤奋对自卑的冲突。
解决这个阶段冲突要依于学校和教师.他们对儿童所付 出的努力作出的反应将直接影响到冲突的解决，如果儿童的 努力经常遭到贬低，并且少得到表扬，其结果可能就是持续 的自卑感。
5.第五阶段：12～18岁
该阶段的任务要解决自我同一性对角色混乱的冲突。
此时的任务主要解决发展对同一性——自我(自身)的 强烈感觉，在各种各样潜在的自我中进行选择。同一感指个人的内部和外部整合的适应之感。同一性的混乱或角色混乱 是指内外不平衡和不稳定之感，同一性的形成是个性的形成，即获得一致的、良好的、完整的个性。
6.第六阶段：18～25岁
亲密对孤独的冲突。
完成与其他人之间发展亲近关系，获得需要做出长期承 诺的亲密性。与配偶、同事、伙伴和其他社会成员之间建立起良好的亲密关系。
7.第七阶段：25～65岁
该阶段为生育对自我专注的冲突。
生儿育女，关心后代的繁殖和养育。在社会中承担责任 的成人角色，做出贡献，对社会有价值。
8.第八阶段： 65岁以上
该阶段为自我调整对绝望期的调整。
由于衰老过程，老人身心各方面每况愈下，对此他们必 须做出相应的调整和适应。
三、行为主义学说
(一)早期行为主义
代表人物：华生
主要观点：心理的本质就是行为，心理学研究的对象就 是可观察到的行为。
环境和教育是儿童行为发展的唯一条件，主张教育万能 论。否认遗传在个体成长中的作用，否定儿童在发展中的主 动性和能动性，否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。
(二)新行为主义
1.代表人物：斯金纳
人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有
关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。
强化指通过某一事物增强某种行为的过程。得不到强化 的行为就会逐渐消退。
2.代表人物：班杜拉
班杜拉的社会学习理论在某种程度上弥补了一些不足。 班杜拉着重研究人的行为学习，他强调观察学习在行为发展 中的作用，即强调模仿，也就是观察学习。
四、认知发展学说
代表人物：皮亚杰。儿童认知的发展划分为四个阶段：
1.感知运动阶段( 0～2岁)
这个阶段儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成 某些低级行为图式。通过这一阶段，逐步形成客体永久性。
2.前运算阶段(2～7岁)
该阶段幼儿思维具有以下特点：
(1)自我中心主义。皮亚杰通过“三山实验”验证了此观点，认为儿童只会从自己的观点看待问题，难以认识他人 的观点。
(2)泛灵论。儿童无法区分有生命和无生命的事物，认 为周围物体都是有生命的。
(3)缺乏守恒。儿童认识不到在事物的表面特征发生某 些改变时，其本质特征并不发生变化。
(4)思维的不可逆性。即儿童不会倒着去想问题。
(5)不能理顺整体和部分的关系。儿童能把握整体，也 能分辨两个不同的类别。但是，当要求他们同时考虑整体和 整体的两个组成部分的关系时，儿童大多数给出错误的答案。
3.具体运算阶段( 7～11 岁)
在本阶段内，具体运算思维的特点：具有守恒性、去自 我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期可以独立进行逻辑 计算，但还需要借助具体形象事物的帮助。
4.形式运算阶段(11～15岁)
五、文化历史学说
代表人物：维果斯基
有三个最基本的观点：
1.文化的重要性
2.语言的角色
3.最近发展区
学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独 立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差距 就是最近发展区。启示：教学应当走在发展的前面，促进学生的发展。
考点三 婴幼儿身心发展
一、婴幼儿身心发展年龄阶段特征
婴儿早期
(1～6月 )4～5个月：开始出现手眼协调动作
5～6个月：开始认生
婴儿晚期
(6～12月)身体动作迅速发展;手的动作开始形成;
言语开始萌芽;依恋关系日益发展
幼儿前期
(1 ～ 3岁)1.生理——动作的发展
2.心理——高级心理活动的发生与发展;出现最初的独立性
幼儿初期
(3～4岁)1.最初步的生活自理
2.行为带有强烈的情绪性
3.爱模仿
4.思维仍具有直觉行动性
幼儿中期
(4～5岁)1.活泼好动、爱玩、会玩
2.思维具体形象
3.开始接受任务
4.开始自己组织游戏
幼儿晚期
(5～6岁)1.好学、好问
2.抽象概括能力开始萌芽
3.个性初具雏形
4.开始掌握认知方法
二、幼儿身心发展的趋势
1.从简单到复杂
(1)从不齐全到齐全;
(2)从笼统到分化。
2.从具体到抽象
3.从被动到主动
(1)从无意向有意发展;
(2)从主要受生理制约发展到自己主动调节。
4.从零乱到成体系
三、幼儿身心发展的一般特点
1.连续性和阶段性
低级向高级演进的过程，高级的心理是在低级的心理发 展的基础上进行的，具有连续性、累积性。
2.定向性和顺序性
个体的身心发展在正常条件下总是指向一定的方向并遵 循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆的，也不可逾越。
3.不平衡性
同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。
4.差异性
发展既有共同规律，又有个别差异。例如有人善于数理运算，有人善于空间想象。
四、幼儿身体发育的基本规律
1.幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一
2.幼儿身体发育是具有程序性的
身体发育遵循的规律是：首尾律和近远律。
3.身体发育是不均衡的
(1)幼儿身体发育的速度是不均衡的
(2)幼儿身体各个系统的发育是不均衡的
神经系统是全身各系统发育的基础，所以，神经系统的 发育在胎儿时期和出生后一直是领先的。儿童时期机体对疾病的抵抗力较弱，免疫细胞的功能较差，淋巴系统通过自己的迅速发育以提供