http://sichuan.hteacher.net 2024-07-15 17:39 四川教师招聘 [您的教师考试网]

3.讨论法：科学教育资料要求教师要引导幼儿用参加小组讨论、探索等方式，培养和激发幼儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;二是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

四、说教学过程

1.观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演，观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢?颜色是怎样变出来的呢?把疑问留幼儿，让他们带着疑问进入下一个环节。

2.幼儿亲手操作

通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作。这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决， 而是留有余地的让孩子在操作中发现问题，激发他们解决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。

3.谈话小结

小结环节是创设师幼互动氛围，增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从而激发孩子的口语表达潜力。

4.活动延伸：《我的陀螺转起来》

孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的小朋友找不到漂亮的颜色，他们开始寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，因此合作交流再一次体现。而且， 通过这一次，他们懂得了下次应怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。

五、课后反思

本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与其中，教师为主导，用心调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。

我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想。有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到了自己需要的本领，比如说，通过合作他们完成了记录表，他们明白了“红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色”。

他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们就很需要激发孩子这种解决问题的潜力。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理得比较粗糙的细节都是需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。