《藏起来的花瓣》教案设计

一、活动目标

1.认知目标：通过观察不同颜色物体的排列，判断出物体遮住部分的颜色和位置。

2.能力目标：能根据物体排列规律进行正确的操作并记录。

3.情感目标：通过操作，发展观察比较和初步的推理判断能力。

二、活动重难点

活动重点：通过观察不同颜色物体的排列，能判断出物体遮住部分的颜色和位置。

活动难点：能根据物体排列规律进行正确的操作并记录。

三、活动准备

花瓣项链、记录纸、水彩笔各 4 份、花瓣若干

四、活动过程

(一)实物导入，引发兴趣

1. 出示花瓣项链吸引幼儿注意。

2. 提出问题“这串漂亮的项链是有哪些颜色的花瓣组成的? 这些颜色的花瓣是怎么排列 的? ”

3. 引导幼儿说出花瓣颜色的排列顺序是红色--绿色--黄色，教师记录。

(二)变换项链形状，感知不同的排列规律

1.感知环形项链的排列规律

(1)教师将直线型项链连接，请幼儿再次观察花瓣的排列顺序。

(2)引导幼儿找到项链的起点，沿着一个方向观察，并说出其排列规律为绿色--黄色--红色， 教师记录。

2. 出示记录单寻找不同

(1)出示记录单，提出“为什么同一条项链，记录的排列顺序不同呢? ”，引发幼儿探讨。 (2)带领幼儿回顾，得出结论：“两次排列顺序，起点花瓣不是同一种颜色 ”。

3.教师小结：在找花瓣的排列规律时，起点的花瓣颜色不同，它们的排列规律就不同。

(三)动手操作，深入感知

1. 出示材料，让幼儿分组操作，找出排列规律

(1)将幼儿分成 4 组，分发花瓣颜色排列顺序不同的项链，请幼儿找出相应的的排列规律 并进行记录。

(2)分发彩色花瓣材料，请各组按照花瓣颜色的排列规律继续排列。

2.教师对幼儿的作品评价总结。

(四)判断隐藏部分花瓣的位置和颜色，经验提升

1.与幼儿共同游戏

(1)教师将项链中一组有规律的花瓣，遮挡住其中一个花瓣，请幼儿猜出这个花瓣是什么 颜色的，排在哪个位置。

(2)幼儿猜测，教师记录，共同验证是否正确。

2.再次游戏，教师将项链中一组有规律的花瓣，遮挡住其中二个花瓣，请幼儿猜想、判断， 验证结果做好记录。

3.教师小结，对幼儿的表现进行点评鼓励。

五、活动延伸

请幼儿观察生活中还有哪些物体是按规律进行排序的，记录下来和大家分享。

《藏起来的花瓣》试讲稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好!我是面试幼儿园教师的 xx 号考生，我今天试讲的题目是中班数学活动《藏起来 的花瓣》，下面开始我的试讲。

一、实物导入，引发兴趣

师：小朋友们，你们看这条漂亮的项链是有哪几个颜色组成的?它们是按什么规律排列的 呢?

师：哇，你们一下子就看出来这条项链是有红色、绿色和黄色组成的。

师：那你们看出它是按什么规律排列的了吗?

师：我们一起尝试着来说一说好不好?先从最上面这一个花瓣开始说，红色--绿色--黄色， 红色--绿色--黄色，红色--绿色--黄色，。。。。。。

师：所以，这条项链的花瓣是按照红色--绿色--黄色的顺序排列的，我们把它的排列顺序记 下来。

二、变换项链，感知不同排列规律

师：小朋友们，现在老师要把这串项链连接起来，你们看它成了什么形状?

师：哦，它成了环形，现在你们还能看出这条项链的花瓣是按什么颜色排列的吗?

师：刚才我们是从红色花瓣开始说的，现在换个办法再来把它排列的顺序说一下。

师：来，这个穿黄色衣服的男孩你来说吧。

师：他说啊，他是从绿色的花瓣开始说的，绿色--黄色--红色，绿色--黄色--红色，绿色--黄 色--红色。。。。。。

师：宝贝你好厉害啊，我们按照他说的顺序记下来。

师：诶，小朋友们，你们来看看这张记录单，为什么两次记录的颜色顺序不同呢?这不是同 一根项链吗?这是为什么呢?

师：我听你们讨论，有的小朋友说是因为项链的形状变了，它的颜色排列顺序就变了，我还 听到有个小朋友说他有个重大发现，，他说第一次说排列顺序的时候起点是从红色的花瓣开 始的，第二次说的时候起点是绿色的花瓣开始的，所以记录单上的颜色就不一样了。

师：你们的发现真是太了不起了，老师给你们一个大大的赞!

师：孩子们，刚才我们说的时候是说到第三组或者三组以上，那才是它的排列规律，如果只 有一组，或者两组相同的，后面的不一样了，那是不是它的排列规律?

师：对啊，那就不是了，要记住哦。

三、动手操作，深入感知

师：孩子们你们看，老师这里还有这四条没有串完的项链，你们能不能帮助我串完呢?

师：我们先来看看怎么串，比如这一条项链，是按照红色---黄色--黄色，红色---黄色--黄色， 红色---黄色--黄色的规律排列的，诶，怎么到红色的花瓣这里就没有了呢?

师：接下来应该放什么颜色的花瓣呢?红色后面是黄色，黄色后面还是黄色，所以应该放黄 色的，再放一个黄色的，然后呢?对啊，再放红色--黄色--黄色。。。。。。

师：好，我们来分四个小组，每个小组负责串一条项链，记住哦，一定要按项链串完那一部 分的规律排列，不能想怎么串就怎么串，开始吧。

师：哇，这么快就完成任务了，我要来验收一下喽。

师：第一组的项链是按照黄色--绿色-红色，黄色--绿色-红色，黄色--绿色-红色。。。。。。排列 的，嗯，完全正确!第二组呢，是按照绿色-绿色-红色，绿色-绿色-红色，绿色-绿色-红色。。。。。。 排列的也很正确!棒棒的!看第三组，红色--黄色--绿色，红色--黄色--绿色，红色--黄色--绿 色。。。。。。宝贝们，对不对啊?你们太优秀了，最后一组呢，红色--绿色--绿色，红色--绿色 --绿色，红色--绿色--绿色。。。。。。

师：今天你们的表现太完美，快来表扬一下我们自己吧，金咕噜棒，银咕噜棒，我的表现最最棒!

四、共同游戏，经验提升

师：下面我们一起玩个游戏，老师将这串项链中的 1 个花瓣用手遮起来，请你们来猜一猜老 师遮住的是什么颜色的花瓣。

师：现在请小朋友们闭上眼睛，不许偷看哦，准备，开始。。。。。。

师：看看少了哪个颜色的花瓣?

师：你们都看出来了，少了黄色的花瓣。

师：再来一次，我就不信你们还能说对，这次我要增加难度喽，我要遮挡起 2 个花瓣来，看 看你们还能说对吗?1 、2 、3 ，开始!

师：好好观察一下哦，嗯，看来你们猜出来了，一起说吧，少了一个红色，还有一个绿色， 哇，又让你猜对了!要不要这么厉害啊?

五、活动延伸

师：今天你们的表现太优秀了，不仅知道了起点的花瓣颜色不同，排列的顺序就不一样。而 且还能按照规律串出这么漂亮的项链，所以，请你们回家以后，再继续观察一下还有哪些东

西是按规律进行排序的，明天和大家一起分享。

以上就是我试讲的全部内容，谢谢各位评委老师!

《藏起来的花瓣》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好!很高兴参加今天的面试，我是 XX 号考生，我抽到的说课题目是中班数学活动 《藏起来的花瓣》。下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过 程、说活动延伸这六方面展开我的说课。

一、说教材

《藏起来的花瓣》》选自幼儿园中班数学领域的活动。活动通过孩子们有意识或无意识的发 现生活中存在的一些排序的现象，引导幼儿运用和创造这种有规律的美，为幼儿建立初浅的 数学概念做好准备。新《纲要》提出“在幼儿中进行数学的学习 ”，让幼儿在生活中学数学、 玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿 将之应用于生活。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行 整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。

根据以上对于教材地位与作用的分析，结合本班幼儿的实际能力和认知需要，我将本次活动 目标从认知、能力、情感三方面定位于：

1.认知目标：通过观察不同颜色物体的排列，判断出物体遮住部分的颜色和位置。

2.能力目标：能根据物体排列规律进行正确的操作。

3.情感目标：通过操作，发展观察比较和初步的推理判断能力。

根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重、难点：

活动重点：通过观察不同颜色物体的排列，能判断出物体遮住部分的颜色和位置。

活动难点：能根据物体排列规律进行正确的操作。

二、说幼儿情况

幼儿对排序还处于探索的状态，会很有兴趣地按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿 木珠，玩积木等。为了引导幼儿将这些经验加以梳理整合，使幼儿对物体按规律排列的认识 提升到一个新的层次，我根据中班幼儿的发展水平，提供排序材料，引导孩子自己动手给材 料排列，学习从多角度思考问题，探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、判断能 力的发展，初步形成逻辑思维。

三、说活动方法

在组织活动的过程中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。因此，在本次活动中 我采用了观察讲解法、启发提问法、游戏比赛法等来进行组织，摈弃了传统的说教形式，提 出开放性的问题让幼儿在动手操作中获取知识，获得经验。

四、说活动准备

《纲要》中指出：幼儿园的活动材料应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。因此， 本次活动我做了以下准备：

物质准备：花瓣项链 5 条、记录纸、水彩笔、花瓣若干

经验准备：让幼儿观察家里、大自然中具有规律的排列现象

五、说活动过程

本次活动旨在引导幼儿把规律运用到生活中去，将所学到的知识渗透到生活之中并再次运用， 我从以下四部分进行了组织：

(一)实物导入，引发兴趣

我以“漂亮的项链 ”为实物导入，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望，以问题“这 串漂亮的项链是有哪些颜色的花瓣组成的?它们又是怎么排列的? ”引导幼儿进行观察，并 说出花瓣颜色的排列顺序是红色--绿色--黄色，做好记录。

(二)变换项链形状，感知不同的排列规律

本环节我将直线型项链连接，请幼儿再次观察花瓣的排列顺序。引导幼儿从确定排列的起点 开始，沿着同一个方向观察，并说出其排列规律为绿色--黄色--红色，然后出示记录单，提 出“为什么同一条项链，记录的排列顺序不同? ”，引发幼儿探讨后得出结论：在找排列规 律时，起点花瓣颜色不同，它们的排列规律就不同。并通过以上讲述，让幼儿感知只有三组 或者三组以上有相同规律的排列，才是物体的排列规律，使幼儿感知有目的的逐步深化。

(三)动手操作，深入感知

本环节我以帮助我串完没有完成的项链为契机，将幼儿分成 4 组，按照项链已有的排列规律 继续操作，让幼儿在操作的过程中加深入理解，在与已有经验关联的过程中进一步巩固提升。 (四)共同游戏，经验提升

本环节我以游戏介入，先请幼儿先后猜出遮住的 1 个花瓣是什么颜色，遮住的 2 个花瓣是什 么颜色的，逐渐增加难度，再次锻炼幼儿思维的灵活性和判断力，有效地突破重难点。

六、说活动延伸

为了更好的提升本次活动效果，我将活动延伸到生活中，请幼儿观察还有哪些物体是按规律 进行排序的，目的在于让幼儿在继续探索和发现不同排序规律的过程中，将所学经验应用于 生活之中。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师!

《动物和天气》教案设计

一、活动目标

1.认知目标：知道一些常见动物在天气变化时的表现，从中发现天气变化与动物习性之间的 关系。

2.能力目标：通过观察、讨论、表演活动，提升观察能力和求知欲。

3.情感目标：探索关于动物的各种小秘密，对探索天气自然现象感兴趣。

二、活动重、难点

重点：能通过动物的特殊变化，推断出天气变化与动物习性之间的关系。

难点：激发好奇心、求知欲，萌发幼儿探索天气自然现象的兴趣。

三、活动准备

物质准备：谜语、视频、图片、头饰

四、活动过程

(一)谜语导入，激发幼儿猜想

1.教师出谜语，“衣服像缎子，尾巴像剪子，衔泥盖房子，捉虫喂孩子 ”，引导幼儿说出谜底 燕子。

2.设置问题：小燕子有时候飞得很高，有时飞的很低，你们知道其中的秘密吗?小结：有许 多小动物，它们有着神奇的本领，是优秀的天气预报员。

(二)视频欣赏，图片观察学习

1.幼儿观看视频，欣赏故事《大自然的天气预报员》。

2.教师提问：你看到了那些小动物，根据幼儿的回答，师小结，进一步巩固认知。

3. 出示图片，组织幼儿与身边小朋友一起进行讨论观察，这些小动物，它们有什么天气预报 的本领，你是从图片中什么地方发现的，幼儿进行经验分享，进一步了解动物能预报天气。 4.师幼共同小结，加深幼儿的记忆。

(三)拓展经验，操作开阔视野

1.幼儿分成四组，分别将面前动物操作板进行拼摆，然后按晴、雨两类天气现象进行对应分 类，比一比那一组，最先完成。

2. 引导幼儿分组讨论如何对待小动物，感知小动物的本领很大，在生活中要热爱它们，保护 他们，观察他们，做个有心人。

(四)表演游戏，提升幼儿经验

1.师引导幼儿，小动物们是神奇的气象员，那我们小朋友也来当回神奇的动物气象员吧!

2.讲解游戏玩法：幼儿戴上小动物的头饰，教师做天气爷爷，根据天气爷爷出示的不同的晴、 雨天的图示，依据自己扮演的动物，用肢体语言预报天气。提醒他们注意游戏规则。

五、活动延伸

请家长和幼儿一起收集有关“动物和天气 ”这方面的资料，下个星期有亲子开放活动，请幼 儿与家长一起，家长要讲解动物和天气的知识，幼儿要做动作表演。

《动物和天气》试讲稿

尊敬的各位评委老师：

大家好!我是面试幼儿园教师的 XX 号考生，我今天试讲的题目是，大班科学活动《动物和天 气》，下面开始我的试讲。

一、谜语导入

师：小朋友们大家好，欢迎你们来到谜语王国，老师要给聪明的小朋友出谜语了。

师：“衣服像缎子，尾巴像剪子，衔泥盖房子，捉虫喂孩子 ”。猜一猜它是那一种动物。

师：请我们班的小唱歌家来回答，你说是小鸟，你的声音很洪亮。

师：小朋友想一想，可不可以再说的细致一点，是哪一种小鸟。

师：请后面穿格子衣服的小男孩来补充，这种小鸟的名字叫燕子，你回答的句子很完整，真 是一个知识渊博的孩子。

师：小燕子是个飞行能手，有时候它飞得很高，有时候会飞得很低，你们知道其中的秘密吗?

师：小朋友都特别想知道啊。

师：小燕子飞高低，它在告诉我们天气的变化，在生活中，除了燕子，还有许多小动物，它 们有着神奇的本领，是优秀的天气预报员。

二、视频欣赏

师：请幼儿观看视频，欣赏故事《大自然的天气预报员》。

师：谁能回答出燕子飞得高、低，是选样预报天气的。

师：扎红蝴蝶结的小女孩你说,燕子飞得高，天气是晴天，燕子飞得低是要下雨了。

师：你回答得很正确。

师：小朋友们，还看到了那些小动物，它们是怎么预报天气的。

师：请穿马甲的小朋友说，小蜜蜂在采蜜，天气是晴天。

师：我们班的小智慧星还要再补充一下，小蜜蜂在家里酿蜜，是阴雨天。

师：请中间穿白皮鞋的小朋友说，天气好的时候，青蛙捉虫，静悄悄的，要下雨时，它的声 音就变得呱呱呱，那是它高兴的叫声，它喜欢下雨。

师：小朋友你们的回答太精彩了，人们掌握了这些规律，就能清楚的知道天气的变化了。

师：老师准备了许多小动物的图片，请与身边小朋友一起讨论观察，它们预报的什么天气呢， 你是从图片中什么地方发现。

师：你们发现了小蚂蚁在爬树，觉得应该是雨天，因为它的家在泥土里，进了水，住着就不 舒服了，你们的回答很有道理，继续探索。

师：你们在讨论什么，你们有的说，小鱼跳出水面是要下雨，有的说，是晴天，到底是什么 天呢，你们再仔细瞧一下图片，对天空有一点黑云，你们统一了答案，要下雨。

师：请小朋友将自己的图片反转过来，在反面，你们看得见雨伞了吗，小朋友都找到了，画 着彩色雨伞的代表晴天，黑色雨伞的代表是什么，对的，阴雨天，你们看一下，自己说对了 没有。

三、拓展经验

师：小朋友们，我们了解了小动物的新本领，现在老师在四张桌子上，都准备了动物操作板， 你们自由选择加入，合作着将面前动物操作板进行拼摆，然后看好雨伞进行对应分类，晴天 的找彩色雨伞，阴天的找黑色雨伞，比一比那一组，最先完成。

师：你们组的小朋友都拼完了一张了，加油。

师：你们组的这两位小朋友怎么不拼了，你们怎么也放不进，小蚂蚁的头，在试一下其它的 板。

师：你们组的小朋友，拼出了小鱼，想一想，天上有黑云，是什么天气，你们发现放错位置， 放彩色雨伞的下面了，好，调整一下吧。

师：小朋友们的操作都结束了，我们一起来看一下，大家的成果，你们都是能干的小朋友。

师：你们知道了小动物的本领很大，在生活中我们应该怎么与他们相处呢。

师：请戴眼镜的小朋友说，要热爱它们，保护他们。

师：穿红裤子的小男孩说，要观察他们，留意它们的变化。

师：通过小朋友的回答，老师知道，你们以后一定会好好的对待小动物的，在生活中做一个

有心人，请小朋友们一起来做游戏呢。

四、表演游戏

师：小动物们是神奇的气象员，那我们小朋友也来当回神奇的动物气象员!

师：老师讲解游戏玩法了，小朋友们认真听，你们上前面来选择小动物的头饰，老师做天气 爷爷，我戴上面具了，小朋友们好，你们跟天气爷爷打个招呼吧。

师：根据天气爷爷出示的不同的晴、雨天雨伞，依据扮演的动物，用身体动作预报天气。 师：活动中要注意游戏规则，不能乱跑，不能碰、推小朋友。

师：我们的游戏开始了。

师：天气老爷爷出彩色的雨伞了，小动物们，快来表演吧。小青蛙静静的捉虫子，小蚂蚁在 忙着找食物，蜜蜂在飞舞着采蜜……

师：天气老爷爷出黑色的雨伞了，小动物们，你们快变吧，小青蛙，开始叫了，小蚂蚁爬到 小凳子上，小蜜蜂呢，躲藏到了桌子边上……

师：你们的表演动作逼真，生动，左边一朵大红花，右边一朵大红花，送给小朋友们顶呱呱。 五、活动延伸

师：请小朋友们今天晚上回到家里，告诉自己的爸爸妈妈，让他们与你一起收集有关“动物 和天气 ”这方面的资料，下个星期有亲子开放活动，请你与爸爸妈妈一起，他们要讲解动物 和天气的知识，你要做动作表演。老师会为你们发小雨伞的奖品啊。

以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的聆听!

《动物和天气》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好!我是面试幼儿园教师的 XX 号考生，今天我抽到的说课题目是大班科学活动《动物 和天气》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活 动延伸这六方面展开我的说课。

一、说教材

《动物和天气》是幼儿园大班科学活动，《纲要》中指出科学教育要让幼儿亲自动手、动脑 去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极引导幼儿的探索，因而，活动中结合 幼儿生活常识，密切联系实际生活，同时结合《3-6 岁儿童发展与指南》的要求，核心是激 发他们的科学探究欲望，培养探究能力，帮助他们不断动手操作，依据大班幼儿的认知需要 和能力，依据教材本身特点，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：

1.认知目标：知道一些常见动物在天气变化时的表现，从中发现天气变化与动物习性之间的 关系。

2.能力目标：通过观察、讨论、表演活动，提升观察能力和求知欲。

3.情感目标：探索关于动物的各种小秘密，对探索天气自然现象感兴趣。

依据三维目标的设计，我制定了如下活动重难点：

重点：能通过动物的特殊变化，推断出天气变化与动物习性之间的关系。

难点：激发好奇心、求知欲，萌发幼儿探索天气自然现象的兴趣。

二、说幼儿情况

教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点，突出幼儿的主体地位，所以要先了解 他们的特点:大班幼儿活泼好动，好学好问，求知欲强，能根据周围事物的属性进行概括和 分类，同时合作意识逐渐增强，规则意识逐渐形成，而《动物和天气》的内容符合这一特点， 孩子们能够通过这次活动，进一步提升探索能力。既满足幼儿的现实需要，又有助于拓展现

有经验与视野。

三、说活动方法

《纲要》中指出：科学活动要调动幼儿多感官，动手动脑，探究问题。接合纲要的精神，本 次活动中，我采用的教学方法有：

1.提问谈话法

设计问题，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和语言 表达能力。

2.观察分析法

在幼儿活动中，要最大限度地支持和满足他们，通过直接感知和亲身体验获取经验的需要， 直观的视频、图片，就可以充分引导幼儿进入到活动中来，在对比中，满足探索的欲望。

3.表演游戏法

游戏是幼儿的主要活动，最符合幼儿的心理特点和需要，运用拼图、表演游戏，可以让幼儿 在轻松愉快的氛围中掌握知识，活动中，幼儿在听、说、动、演的环境下不断尝试，逐步的 巩固活动的重难点。

四、说活动准备

蒙台梭利有言“作为教师，要给幼儿提供一个有准备的环境 ”，大班的幼儿正处在具体形象 思维阶段，要充分调动其多种感官参与到活动中来，才能更好地理解活动内容与意义，因此， 我做了如下物质准备：谜语、视频、图片、头饰。

五、说活动过程

根据幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动， 基本流程为以下四部分，四部分层层递进，环环相扣：

(一)谜语导入，激发幼儿猜想

教师出谜语，提问，小燕子飞得高低，它在告诉我们天气的变化，大自然里有许多天气预报 员，引导幼儿去接下来的视频中去寻找答案，这样的导入活动新颖而富有启发性，提升了幼 儿的观看兴趣，从而顺利开展了活动。

(二)视频欣赏，图片观察学习

欣赏故事《大自然的天气预报员》，通过图片拼摆，与身边小朋友一起进行讨论观察，感受 动物与天气的联系，进一步了解动物能预报天气。让幼儿通过听、看、说，顺利投入到活动 中去，更好的体验和感受。

(三)拓展经验，操作开阔视野

幼儿动物操作板进行拼摆、分类，加深对小动物的认识，培养爱护动物，关心周围环境，亲 近大自然的情感。通过一步步的深入学习，既符合幼儿的认知能力，又突破了重，难点，也 为后面内容做好了铺垫。

(四)表演游戏，提升幼儿经验

师引导幼儿来当神奇的动物气象员，讲解游戏玩法，带领幼儿游戏。体现了以教师为主导， 幼儿为主体的教育理论，通过大家一起做表演游戏，轻松获得了知识，提高了能力。

六、说活动延伸：

在短短的 30 分钟内，幼儿获得知识，提升能力还是有限的，因此，我将本次活动延伸到家 园共育，请家长和幼儿一起收集有关“动物和天气 ”这方面的资料，下个星期有亲子开放活 动，请幼儿与家长一起，家长要讲解动物和天气的知识，幼儿要做动作表演。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听!

共170篇，由于篇幅有限，完整版今天在这里就不再一一给大家展示了。希望对你备考有所帮助，如果想要完整版，可以按照以下方式获取。