3、基本要求：
（1）试讲约10分钟。
（2）轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲，并用适当的力度表现歌曲的意境。
（3）通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动，使学生体验"雨中"的欢乐。
（4）初步尝试简易的二声部合唱。
（1）试讲约10分钟。
【解析】
教学过程：
一、"雨中"意境
1、播放音响
师："同学们，听到这段声音，你仿佛置身于大自然中的哪个场景？
2、情景一：轻快的小雨
师：天空中下起了一阵雨，听听老师的琴声这是一场怎样的雨？
教师钢琴弹唱音乐片段
3 3 3 3 ︱0 0︱ 3 3 3 3 ︱0 0︱2 3 2 1 ︱0 0 ︱ 6 6 6 6 ‖
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 呱 嗒 呱 嗒
生：小雨
师：对了，让我们一起进入这样的雨景。
师：请同学们跟我学，注意停顿。（提示语：小雨是很轻巧的、跳跃、有弹性的）
师：请同学们唱一唱"轻快的小雨"。
3、情景二：连绵不断的雨
师：同学们再听，这时候又下起了连绵不断的大雨。
教师弹奏音乐片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 - ︱ 5 3 ︱ 6 5·︱ 5 - ︱ 5 - ︱
啦！
师：跟着老师把你们优美的声音加到连绵的大雨中。
师：最后这个音有5拍半，到底唱多长呢？请看老师的指挥手势。
教师教唱，引导学生用连贯的气息、优美的声音表现连绵不断的小雨。
注意长拍子唱准。（指挥手势中体现出来。）
4、情境三：渐渐停了的雨
师：再听！这时的雨又发生了怎样的变化？
教师弹唱音乐片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
生：雨声渐渐小了。
师：对，渐渐的，雨小了。你们是怎么听出来的呢？你们可以把渐弱渐慢的雨声唱出来吗？
（教唱一次，学生听琴声唱一次，注意渐慢渐弱。）
师：刚才我们用歌声不知不觉演绎了"雨中三部曲。"
二、歌曲教学
1、语言过度：有一群小伙伴们也想加入我们的歌声中。
（完整聆听全曲，整体感知歌曲旋律。）
师：他们唱了些什么？他们的心情怎么样？
2、师：真是一群快乐的小伙伴呀，老师相信他们已经把欢乐带给了大家。为了欢迎他们的到来，我们一起为他们的歌声鼓鼓掌吧。
（在教师的引导下填充拍子。再次整体感受歌曲。）
设问：这首好听歌曲可以分几段？为什么？
2、教师示范第一乐段，自弹自唱
师：你能找出这首歌曲第一段中有趣的拟声词吗？（有弹性、轻巧地唱一唱拟声词。）
3、师生接唱第一乐段，教师演唱乐句前半句，学生接唱拟声词。（放伴奏音乐）
师：能在音乐中准确得唱出这些有趣的拟声词吗？老师和你们来接唱！
师：你们发现这个乐段的节奏有什么特点了吗？出现了几次？
（教师出示节奏型）
0 X X X︱ X X ︱ X X X X ︱
生：出现了四次。
（休止符用吸气表示，指导学生用轻快的声音念对节奏。）
4、学生跟琴完整演唱第一乐段，教师提示要唱得轻巧、有弹性。
5、聆听歌曲第二乐段
师：我们冒着雨，来到学校做什么呢？
设问：仔细聆听第二乐段，第二乐段有没有与第一乐段节奏相同的乐句？
（学生找到后用色块显示。）
师：我们把这相同节奏的乐句唱一唱。
师：最后一句的节奏与红色的节奏一样不一样？哪里不一样？
（ 唱一次，唱准8拍的时值，这里打拍子，也可以用伴奏提示。
6、师：歌曲结尾的雨下得怎么样了？（放音乐，教师范唱）
生：小了
师：你怎么知道的呢？
教师小结：对了，音乐力度与速度的处理与变化不仅可以很好地把雨中的情景表现出来。
师：不管雨怎么哗啦啦地下，我们都怎么样呢？
7、生：在教室里认真读书！对了，我们要把这种决心唱出来。
（跟着老师的指挥再唱一次，唱准时值。）
8、学生跟琴声演唱第二乐段
请同学们看第二乐段的力度标记。
（重点句附点音符唱准、休止符表现出来、力度时值做到位。
要求学生把力度表现好。唱之前就要把要求提出来，不好的纠正过来。）
三、表演与拓展
1、跟伴奏带完整演唱。（教师指挥）
2、特训员出场合唱。（高声部跟音乐演唱，低声部跟琴声演唱。）
3、"请最快乐的小伙伴"伴着歌声、雨声一起"踩雨"
（2）轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲，并用适当的力度表现歌曲的意境。
【解析】以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，是新课标的基本理念，音乐本身即是为了陶冶情操，在教学中，应可以与实际生活联系在一起，如：通过用“滴答、呱嗒、啦”等词，对小雨、大雨、雨停等音的模拟，让学生分辨和模拟出不同的雨声，继而能在演唱的时候，将其带入歌曲中，用适当的力度表现歌曲的意境。
（3）通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动，使学生体验"雨中"的欢乐。
【解析】强调音乐实践为新课标的重要理念，在教学中，教师在学生聆听过音乐之后，可引导学生为歌曲填充拍子，培养学生的实践和创新能力。再通过师生合作，教师唱前半句，学生接唱拟声词的方式，既增加师生间的互动，又让学生体验雨中的欢乐。之后通过聆听，让学生发现歌曲中的节奏异同，之后打着拍子，来演唱歌曲。
（4）初步尝试简易的二声部合唱。
【解析】合唱在音乐教学中，绝对是一个难点，对于小学生来说，由于他们的知识储备有限，在演唱时会有诸多不足，在这一学段中，教师只需让他们对二声部合唱有一个初步的了解，感受一下合唱的魅力。建立起他们对合唱的学习兴趣。如：通过聆听让学生发现，第一段和第二段在节奏上有何异同？后打出来或是用伴奏提示出来，之后跟琴演唱，唱之前就要把要求提出来，不好的纠正过来。且在表演拓展环节，可设置特训员出场合唱，高声部跟音乐演唱，低声部跟琴声演唱。让学生对二声部进行初步尝试。