7.【答案】A

【解析】一旦异物进入眼内,可让孩子轻轻闭上眼睛,切不可以搓揉眼睛,以免损伤角膜。故本题选A。

8.【答案】D

【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。通过对长，宽，面积概念的理解，学习由几个概念组成的命题“长方形面积=长×宽”，属于命题学习。故本题选D。

9.【答案】B

【解析】关键期是指身心的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。个体身心发展的不平衡性是指个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，它包含两个含义：一是个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：个体内部不同方面的发展是不均衡的。启示我们要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。故选B。

10.【答案】C

【解析】小学生思维发展具有以下特点：从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡；抽象逻辑思维发展不平衡；抽象逻辑思维从不自觉到自觉；辩证逻辑思维初步发展。故本题选C。

11.【答案】C

【解析】补偿是指个体企图用各种方法来弥补其因生理或心理缺陷而产生的不适感，以减轻心理不安。题干中小文通过炫耀自己的高档物品来弥补学习成绩不好带来的自卑，属于补偿，故选C。

12.【答案】A

【解析】注意的广度也叫注意的范围，指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。“一目十行”体现了注意的广度。故选A。

13.【答案】A

【解析】教学内容的选择按照不同学科的特点，在内容上要体现科学性与思想性。

14.【答案】C

【解析】三字一话指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。故选C。

15.【答案】B

【解析】体验性目标划分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次其中，重点是经历(感受)水平，强调只要学生有机会并茯得一种经历和感受就表明课程目标实现了，至于还能进一步达到什么结果则不作要求。

16.【答案】D

【解析】传授知识与思想品德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。题干中，认为小学数学要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明除了学习数学，还要渗透德育。故选D。

17.【答案】B

【解析】实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。题干中李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵一幼虫一蛹一蛾”的变化就属于实验法。

18.【答案】 D

【解析】隐性课程又叫“非正规课程”、潜在课程、隐蔽课程。隐性课程主要通过感染、暗示、同化、激励和心理调适等多种功能改变着学生的情绪与情感、行为规范和生活方式，对学生起着潜移默化的作用。教室里的图画、标语、黑板报都是在潜移默化的像学生们传递知识、行为规范等。

19.【答案】B

【解析】正式的课程包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。与理想的课程相比，正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已。正式的课程只是理想的课程中的那些被官方认可与授权的部分。由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于正式的课程。

20.【答案】B

【解析】质性评价主要是在描述的基础上进行评判，通常表现为书面的“鉴定”或“评语”。一般来讲，书面的评语通常比简单的分数或等级更清晰地传达出被评价者的优点与缺点，但这种评价方法不够精确，且主观性较强。在小学阶段提倡运用的"档案袋评价"属于质性评价。

二．简答题答案

21、 【参考答案】

①通过环境进行美育

②通过音乐、舞蹈进行美育

③通过大自然进行美育

④通过情感进行美育

22、 【参考答案】

（1）变量。包括因变量、自变量、无关变量

（2）前测与后测

（3）实验组和控制组

23、 【参考答案】

加里培林将智力技能的形成分成五个阶段

一是活动的定向阶段。

二是物质或物质化活动阶段。

三是出声的外部言语阶段。

四是不出声的外部言语阶段。

五是内部言语阶段。

三、材料分析题

24.【参考答案】

(1)材料中，沈老师的做法遵循了以下德育规律和德育原则，值得我们学习。

①沈老师遵循了德育的因材施教原则。进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中，沈老师针对小叶的实际情况入手，对小叶进行针对性教育，体现了因材施教原则。

②德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。材料中，沈老师自己给小玉买了字典，引发了小叶羞愧心理，从道德情感入手对小叶进行了教育，遵循了这一规律。

③德育过程是促使学生思想内部斗争变化的过程。学生不断作出反应、斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。材料中，沈老师在发现小叶的情况时，没有当众批评她，而是通过购买字典让学生自觉产生思想上的变化，遵循了这一规律。

综上所述，沈老师的行为正确，值得借鉴和学习。

(2)班级突发事件处理的原则

1.教育性原则：以让学生受教育、促进每个学生的成长为目的

2.客观性原则：公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生

3.有效性原则：考虑措施的效果如何

4.可接受原则：使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受

5.冷处理原则：不急于表态下结论，而应冷静地观察，把问题的来龙去脉弄清楚后再去处理。

25.【参考答案】

(1)材料中，该校的行为符合新课程改革倡导的评价观。评价的根本目的在于促进发展。材料中，该校对学生实施表现性评价、使得学生的学习状态与以往大不相同，促进了学生的发展。

②该校的行为注重与课程功能的转变相适应。材料中，通过设计写请柬的任务，培养学生创造能力、实践能力和想象力等。

③注重评价内容综合化。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。材料中，对学生实施表现性评价，注重了对学生创新、探究、合作与实践等能力的发展。

⑤评价主体多元化。要求建立学生、教师、家长等主体共同参与、交互作用的评价制度，促进被评价者的发展。材料中，学生的评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。正是体现了评价主体多元化。

(2）①教学评价的导向功能，指教学评价对教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。

②教学评价的激励功能，是指通过合理有效地教学评价，激发和维持评价对象的内在动力，调动其积极性和创造性，从而达到教育目的。材料中，学校的教学评价使得学生越来越活跃，对于课程也有极大的热情，充分调动了学生的积极性。

四、教学设计题答案

26【参考答案】

(1) 知识与能力目标：会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过看图、谈话的方式，获得初步的观察能力、语言表达能力。让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

(2)

1.导入：课件展示图片和标题蜘蛛决定开一家商店

(1)指名读句子。

(2)提问:“决定”是什么意思?从“决定”这个词中体会到什么?

2.引导:蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。

【设计意图】通过图片导入，可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，为本节课的学习奠定基础。

整体感知

学生朗读课文，并画出自己不认识的生字词；思考文章主要讲了好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢?

【设计意图】通过初读课文，了解故事大意，简单讲述故事

3.深入研读：

（1）学生朗读文章，教师首先对店，蹲等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题，探究矛盾点“很简单”和“好难织”。

(2)分组读。

(3)讨论:为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”?这不是前后矛盾吗?

明确问题：这两句话对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫费时间

(4)体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。

①课件出示:顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。

预设1:学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。

预设2:学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。

③课件出示:顾客来了，( )是一只河马。

在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。

④讨论:蜘蛛为什么会这样意外呢?

明确问题：蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。

⑤齐读第4自然段。

4.交流:蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗?

小木屋外面挂了一张招牌，上面写着: “口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

(1)课件出示:口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

(2)学生谈看到这个招牌的体会。

(预设:蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。)

5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。

6.想象:如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么?

预设1:哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。

预设2:口罩那么难织，还是换个编织店吧，织别的东西吧。

童话故事有一波三折写作手法。什么是一波三折呢?一波就是以一件事情为线索，折就是指事情中的意外的变化，三折就是指三次意外变化。比如《蜘蛛开店》这篇童话以蜘蛛开店为线索，写了三个波折。

【设计意图】整体感知深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事，提高学生在设疑中主动探求故事的兴趣和欲望。

7.小结作业：① 归纳课程内容，提炼重点内容复述；

② 回家拓展或者改写

【设计理由】通过小结，帮助学生梳理总结学过的知识内容，设置开放性作业，帮助学生开拓视野，巩固所学。

27.【参考答案】

（1）符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。”

创设具体的情境，联系身边的事情，帮助学生去认识与理解符号，要尽可能在实际问题情境中帮助学生理解符号以及表达式、关系式意义，在解决实际问题中发展学生的符号意识。在教学中对符号演算的处理应尽量避免让学生机械地练习与记忆，而应增加实际背景、探索过程、几何解释等，以帮助学生理解。如果学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示，说明学生超越了具体实际问题的情景，找出了存在于某一问题中的共性和挖普遍性，把认识和推理提到一个更高的水平。

（2）教学目标:

知识与技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

情感态度与价值观目标：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

（3）教学设计

一、用字母表示特定的数

师:同学们去过大雁塔吗?知道关于它的历史吗?那老师给大家介绍一下吧!

这里的D表示什么? (大雁塔) H表示什么? (西安市)

师: D和H都是字母。(板书--字母)

师:在生活中还有没有用字母表示的例子? (生自由发言)

师:来我们看一看。(KFCCCTV1P)

师:同学们有没有玩过扑克牌?生:玩过。

师:扑克牌里有没有字母?生:有

师:我们来看一下，这里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及时板书。

师:看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。今天节课我们就来一起研究《用字母表示数》。(补充板书)

二、用字母表示变化的数

1.儿歌激趣，初步建构。

师:同学们，有一首特别有趣的儿歌叫"数青蛙”， 你们会说吗?

1只青蛙1张嘴,

2只青蛙2张嘴,

3只青蛙3张嘴，....

男女对唱，师做暂停手势，问:能唱完吗?生:唱不完。

师:那你能用一句简洁的话表示这首 儿歌吗? (生交流汇报并展示学生表示方法)

师:你觉得那种方法比较合理?在这首儿歌中，n分别表示那些数字?

师:青蛙的只数和嘴的张数相同，都用n来表示。

小结:在同一个算式中，相同的字母表示相同的数。

2.提出问题，感悟新知。

(1)通过这个图，你了解到了什么?还想知道什么?

(2)引导学生说出:当淘气1岁时，妈妈1+26岁;当淘气2岁时，妈妈2+26岁；当淘气3岁时，妈妈3+26岁... .

(3)当淘气10岁时，妈妈多少岁呢?算式是什么?谁能像这样接着往下说? (请3个学生继续说。)

(4)如果淘气的年龄为a岁，那妈妈得年龄是多少岁呢? (板书: a+26岁)

(5)你是怎么理解这个式子的? (引导学生说出: 妈妈比淘气大26岁是永远不变的，如果用字母

a表示淘气的岁数，妈妈的岁数就是a+26岁。)

(6)来，一起读一读。同学们看这个含有字母的加法式子(指着黑板上的a+26) ，从这个式子

你们能知道些什么呢? (请学生任意 说说意思。大家说得有点意思，对，这个式子表示出了淘气和妈妈之间的年龄关系。)

(7)淘气的年龄是在不断变化的，妈妈的年龄也随着变化。而a+ 26表示的关系却是不变的。正

如德国数学家开普勒说的一一(读课件: 数学就是研究千变万化中不变的关系。)

3.数数猜猜，发现规律

(1) (课件:三角形)摆一个三角形用3根小棒, 摆2个三角形用几根小棒?用什么算式表示?

(3x2=6)摆3个三角形用几根?自己写算式。摆3个三角形呢? 4个呢?

(2)还可以继续摆下去，摆5个，摆6个，摆10个,摆50个，你能把算式写下去吗?

(3)说说你有什么发现? (生说)

(4)三角形个数和小棒根数有什么关系? (引导 学生说出：小棒根数是三角形个数的3倍)

师:在这一串式子里，有一个永远不变的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一个量,在变化。我

们永远写不完，你可以用一个算式表示这个规律吗? (根据学生回答板书: a,a3)

(5)你是怎么想的? (当三角形个数是a时， 小棒根数是它的3倍，就是(ax3) 根。)

(6)在这里，a可以表示哪些数? (生: 1、2、3、、.... )这个a只能表示整数，能表示小数吗?

(7)用字母表示的数有一定的范围 ，我们要根据生活中的实际情况而定。

三、听故事《数学国王》，学习在含有字母的乘法算式中，字母与字母之间，母与数字之间的简写方法。

紧跟练习:

1、填空题。

2、判断。

四、拓展应用

1、课件出示：快乐广场

师:看懂这幅图的意思吗?这里的x米、y米分别表示什么?

生: x米表示生活馆到音乐吧的距离。

生: y米表示生活馆到智薏屋的距离。

师:从门口出发，你想去哪里，要走多少米的路程?

课件出示：我想去，从入口出发要走的路程是米。

生:我想去音乐吧，要走(50+x) 米

生:我想去生活馆，要走50米

生:我想去智慧屋，要走(50+y)米

师:为什么这里的字母都不一样?

生:因为它们的路程不一样

师:哦，原来不一样的路程，也就是说不-样的数要用不-样的字母来表示。

2、生活馆(讨论n只手有 手指头。)

3、智慧屋(用字母表示正方形周长和面积公式、长方形面积公式)

4、音乐吧(继续读儿歌)

你还能接着说下去吗? 10只青蛙呢? a只青蛙呢?让我们为全世界的青蛙编一句数学歌吧!

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿;

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿;

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿;

n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。

小结:这里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只数。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n

与它的嘴的张数n,眼睛的只数2n,以及腿的条数4n之间的数量关系。

28【参考答案】

(1)常见的英语学习活动类型:

歌谣活动：歌谣学语音、歌谣学语词、歌谣学语句、歌谣学语法、歌谣学话题

歌曲活动：歌曲学语音、歌曲学语词、歌曲学语句、歌曲学语法、歌曲学话题

故事活动：故事学语音、故事学语词、故事学语句、故事学语法、故事学话题

游戏活动：游戏学语音、游戏学语词、游戏学语句、游戏学语法、游戏学话题

(2)1.知识目标

①学生能够认读单词和短语read，holiday，write a book；能够掌握主要句型what did you do并熟练运用。

②学生能够了解