对于教师资格证笔试来说，最重要的就是刷题。只有多做题、熟知试卷规律，才是最有效的备考。小编准备了小学《教育教学知识与能力》的练习题，准备参加24上半年小学教师资格笔试的考生一起来做做吧!

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小学《教育教学知识与能力》打卡练习题

单选题

1.班级授课制的特征可以用( )来概括。

A.班、课、生

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

【答案】D

班级授课制的基本特点是：以班为单位集体授课，学生人数固定;按课教学;按时授课。因此，其特征可以用班、课、时这三个字概括。

2.德育的基础是要教学生( )

A.掌握道德理念

B.形成道德规范

C.教育道德行为

D.学会做人

【答案】D

德育的基础是要教学生学会做人。

3.学生在学习过程中敢于对教师提出质疑，勇于向权威挑战，反映了学生的思维具有( )

A.深刻性

B.灵活性

C.敏捷性

D.批判性

【答案】D

思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。

4.古语“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所反映的人的情绪状态是( )

A.心境

B.激情

C.应激

D.两极性

【答案】A

心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。

5.陈述性知识也叫描述性知识。回答下列问题所用的知识不属于陈述性知识的是( )

A.“今天是星期二吗?”

B.“《离》是谁写的?”

C.“英国的首都在哪里?”

D.“饺子该怎么做?”

【答案】D

陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。回答A、B、C三项时所用的知识属于陈述性知识，而回答D项时所用的知识属于程序性知识。

教学设计题

《黄山奇石》

(1)请简述小学语文课程的性质。

(2)如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案】

(1)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

(2)教学目标：

1.知识与能力：

(1)会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

(3)通过观察图画，在读中理解语言文字，培养观察力和想象力并训练语言表达能力。

2.过程与方法：

(1)在学文过程中欣赏好词佳句，学会积累与运用。

(2)看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。

3.情感态度与价值观：

通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

1.教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特、有趣。

2.教学难点：发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。

(3)教学过程：

(一)创设情境，导入新课

同学们，大家去过黄山吗?黄山的美，可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，峨眉的清凉，所以又有“天下第一奇山”的称号。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉(出示相应图片)。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山四绝之一的怪石。

(板书：黄山奇石。)

(二)初读课文，学习生字

1.学生小声地读课文，教师提出要求。

读课文的时候，把课后要求“我会认”的字圈画出来，并借助课文下面的拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2.标自然段序号，通读课文。

3.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生。

4.检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒!(出示课件，检查生字学习情况)

(1)让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“脖、膊”这两个字的读音。)

(3)出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。

(4)用比赛的形式考查会认的字。

5.指导书写：区、巨。

(1)分析字形以及认识新偏旁。(半包围结构，三框)

(2)重点强调三框偏旁的字的笔顺：第一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔写竖折。

(3)学生照着字帖写，教师巡视，进行指导。

(4)班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

(三)再读课文，整体感知

师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，那么课文重点向我们介绍了黄山的什么呢?(生回答：石头)

请学生自由朗读课文，思考：

1.哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石?

2.用横线画出课文中介绍的几种石头。

小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生的回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。(根据学生回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。)

(四)精读课文，品味黄山

1.探“奇”。

(1)通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解?

明确：黄山的地点、黄山奇石很神奇。

(2)黄山奇石的奇从哪儿能看出来?

明确：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。

(3)“尤其”是什么意思?你能换一个词语来说一说吗?

明确：尤其：表示更进一步。可以将“尤其”换成“特别”。

(4)请学生再次读第一段，读出它的神奇。

2.感“奇”。

出示课件：依次点击石名。你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

明确：有趣、有的和动物有关。

3.悟“奇”。

(1)课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。(课件出示图片“仙桃石”)

(2)课文是怎样写这块石头的?课文这句话写得怎么样?大家互相说说。

小组交流;教师板书：……好像……飞……落。

(3)第二块奇石“猴子观海”是什么样子?它在干什么?(出示课件图片“猴子观海”)

学生读课文，思考：这一段有几句话?每句话写了什么?

教师根据学生回答板书：抱、蹲、望。

作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清楚呀!我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样?(奇特、有趣、可爱)

(4)①除了“仙桃石”和“猴子观海”，“仙人指路”也另有一番趣味。(课件出示图片“仙人指路”，指名学生朗读该段)。

②谁来学着做一下这个仙人的样子?(生模仿)

③同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样?(生：神奇)让我们前去看个究竟。

④用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话。

⑤情境模仿：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀?那里的风景美吗?(生即兴回答)

⑥同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢?(生自由回答)

⑦谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀!让我们一起美美地把这一段读出来，好吗?(生齐读)

(5)课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看!(出示课件图片“金鸡叫天都”)

这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。(学生自由读课文第五自然段)你眼前仿佛出现了什么?

教师根据学生的回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。

4.说“奇”。

(1)作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们也运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说吧。(出示课文最后一段中出现的石头的图片：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)(生小组交流，指名说)

(2)重点指导“天狗望月”，指导学生模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说：

每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只_____，它_____在地上，_____起头，_____夜空中_____，小尾巴还一摇一摆的，好像_____。不用说，这就是有趣的_____。

(五)多种感官，拓展练习

1.这些石头能让人们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀!来，带着你的理解，让我们再来读一读课文吧!(全班读)

2.如果你的画画得好，就把你脑中的画面描述给大家;如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇;如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美!(生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。)

(六)激发兴趣，课外延伸

1.搜集黄山图片资料。

2.展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。

(七)板书设计

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