（1）政治经济制度对教育的制约作用【口诀：对体性质，两权一目的】
政治制度的性质制约教育的性质；政治制度制约教育的目的；政治制度制约教育的领导权；政治制度制约受教育的权利和程度；政治经济制度决定教育的体制；教育相对独立于政治经济制度；（2）教育对政治经济体制的促进作用（教育的政治功能）
教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民主； 2、为什么学校教育在人身心发展中起主导作用？【口诀：三有专控】
（1）学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性；
（2）学校教育由专业训练的教师来施教；
（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
3、简述确立我国教育目的的依据。【万能维度：社会层面+个体层面+理论层面】
（1）特定的社会政治、经济和文化背景；【社会层面】
（2）受教育者的身心发展特点与需要；【个体层面】
（3）教育目的制定者的教育理想与价值观；
（4）马克思关于人的全面发展学说。【理论层面】
4、简述课程计划的含义及内容。课程计划是由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。主要内容包括：
（1）学科设置，开设哪些科目是教学计划的中心问题；
（2）学科顺序；
（3）课时分配；
（4）学年编制与学周安排。
5、简述教科书编写应遵循的基本原则与要求。（1）科学性与思想性统一（首要原则）；
（2）强调内容的基础性；
（3）强调内容的适用性；
（4）知识的内在逻辑与受教育者的心理顺序要求的统一；
（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
6、简述新课程改革的具体目标。【口诀：实施家的关节有内功】
（1）课程功能的转变；
（2）课程结构的转变：均衡性、综合性和选择性；
（3）课程内容的转变：密切课程内容与生活和时代的联系；
（4）课程管理方式的转变：实行三级（国家、地方、学校）课程管理制度；
（5）课程实施的转变：改善学生的学习方式；
（6）课程评价的转变：多元化激励性评价。
7、简述新课程评价观。【口诀：三个多重过程，促发展】
（1）评价目的是立足过程，促进发展。
（2）评价内容综合化。（综合化=>多）
（3）评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
（4）评价主体多元化。
（5）更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。
8、简述教学过程的基本阶段。【口诀：一动机四知识】
（1）激发学习动机；
（2）领会知识：教学过程的中心环节；
（3）巩固知识；
（4）运用知识；
（5）检查知识。
9、简述教学过程的基本规律。【口诀：教师掌握传授间接经验】
（1）直接经验和间接经验相统一（间接性规律、特殊性规律）；
（2）掌握知识和发展能力相统一（发展性规律）；
（3）传授知识和思想教育相统一（教育性规律）；
（4）教师主导作用和学生主体作用相统一（双边性规律）。
10、贯彻直观性教学原则的基本要求。（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（典型、学情、手段非目的）；
（2）直观教具的演示要与语言讲解结合；
（3）要重视运用言语直观。