近日，一则武汉大学辅导员招聘录取公示引起社会热议。录取名单上的新晋辅导员学历清一色为名校硕博士，甚至还有海归的名校博士。讨论中不乏学历贬值、博士“内卷”等声音。

在此，有必要指出的是，2019年高校招生人数突破900万大关，大学生群体规模日益庞大，结构更趋多元，校园与社会的互动性趋强，心理问题集中凸显，大学生的管理与服务难度系数越来越大。这自然需要更高水平的教育工作者参与其中，开展相应的辅导工作。在进入高等教育普及化时代之后，人们的观念也不该再停留在之前精英教育时代，更不应以过时的观念看待时下的教育实际，不宜用老观念来审视北清硕博“下余杭”的选择，这次博士当辅导员的事件也是同理。

更重要的是，以学生为中心，加强学生服务本来也是高等教育发展的趋势和要求。2017年，教育部印发文件明确提出，高校辅导员要按1：200的师生比例配备。一些高校也明确规定，学校行政管理人员必须有一线辅导员工作经验。博士当辅导员等现象的出现，离不开高学历人才供需结构变化的大背景。2003年前后，每年高校引进教师高达16万人，硕士甚至本科毕业生很容易就能找到一份高校辅导员的工作，而近几年，高校每年能提供的就业岗位仅3万人左右。在人力资源供给侧，20世纪90年代初，全国高校每年博士招生人数仅几千人，硕士也不过几万人，而在2020年，硕士招生人数已突破100万人，博士招生人数也已超过10万人。这种供需结构的变化，必然导致相同就业岗位平均学历层次的提升。

除了供需结构变化外，对于高学历人才本身来说，无论是选择进高校当辅导员，还是去街道办甚至是中小学，都是他们对就业待遇进行现实衡量后的经济理性选择。就拿当辅导员来说，不仅存在未来转至科研岗的可能，而且劳动报酬、社会保障等有形无形的待遇也不算低，对不少博士生来说，算得上一份性价比较高的工作。

当然，其中也多少暴露出一个已被聚焦多次的问题：为什么许多人明明不想做学术，却还是要攻读博士学位？实际上，对于很多人而言，“读博”