来源：极昼工作室

文 |穆婷 罗晓兰

两通电话

负责秋招的人事老师又打电话过来了。这已经是第三次，电话那头的声音一直很诚恳：学校只招两个人啊，还有其他几个人通过了面试，被抢先了你就没有机会了啊。

乔林在客厅里来回踱步，满屋子走。家乡递来的offer看上去的确光鲜：高中在编教师，年薪30万，6年协议期满后给一套房。这在全省范围内的教师待遇中，都算是最高水平。

人事催着她尽快确认，在一周之内，2022年10月下旬之前。前两次，她都说要再考虑一下。乔林来自西部某省，就读于某211师范院校，今年大学毕业。对这位公费师范生而言，进入编制是顺理成章的——按照协议，在秋招季找好工作，毕业后返回生源地，成为公立学校的人民教师，职业生涯从此安稳无忧。

寻求稳定，做“体面”的工作，是近年来很多年轻人的选择。教师考编热持续升温，现实却是一岗难求。以福建漳州的东山县幼教岗位为例，截止今年3月末，该岗位报录比超167：1。

乔林的家乡是煤炭城市，教师薪资基本在每月1-2万，生活小康，一辈子吃穿不愁。且工作稳定，受人尊敬，“说出去倍儿有面儿”。

但乔林想要自由。这是个长相出挑的女生，长发永远柔顺，微信头像是一袭长裙的优雅形象。去年上半年开始，她开始考虑解约的事，想继续读研。

但抱着试一试的心态参加了秋招，等真的收到offer时，她又犹豫了，在微信上轰炸师兄：“完蛋了啊！待遇这么好，我该咋办呀！这诱惑太大了……”

乔林读的是化学专业，“四大天坑”之一。之所以“坑”，就在于学习难度大、实用性不强、就业要求高、薪资水平普遍偏低。如果是本科学历，可能中小学老师都当不了，要么转行，要么当相关设备仪器的销售。除非读博，经历漫长辛苦的科研过程，才能进入研究所或者实验室，成为所谓的高端人才。

不过，乔林喜欢这个专业的研究方法，还主动加入了一个课题组。同组的师兄算是她的小导师，没想到师兄说：“面试通过了还不好？为什么不去工作？你不是读博的材料。”

自己的科研水平原来这么差？在此之前，她一直觉得自己在科研方面还有一点天赋，听了师兄的话，她开始动摇：如果真的不适合科研，现在放弃这么好的编制，不就切断了后路吗？

纠结不下，她决定给导师打个电话。导师是她大学最重要的引路人，让她有机会加入课题组，指导她踏入科研的大门，找到自己的兴趣所在。

四年里，她天天泡实验室，慢慢积攒了自己的学术成果，合作发表了3篇SCI二区的论文。去年，导师曾正式邀请乔林在他名下读研、读博，并承诺不招保研学生，为她预留名额。

●乔林在做化学实验。讲述者供图

“老师，我到底是不是读博的材料？”电话接通，乔林张口就问。听清事情原委后，老师劝她遵从自己的内心，读博不用太担心。

乔林满意地挂了电话，她将导师的话奉为圭臬，决定违约。

可是转念一想，乔林又紧张起来。进入课题组后，她每天都要去实验室，从早上8点干到晚上10点。导师几乎不给批假，如果没到，就会一直发微信问“今天怎么没来实验室”，即使要赶论文进度，导师也说“那是你自己的事情”。有一次，导师让她出一个数据，但乔林没预约上实验室，导师说，“我不管你用什么办法，两天后必须给我数据。”

乔林陷入了新的怀疑——解约不当老师，是不是只是换了一个地方“打工”？导师鼓励自己读博，或许是因为自己这个“实验工具”用顺手了？还没正式加入师门，就已经感受到了相当大的压力，读研、读博的时候，自己又会面对什么，能承受得住吗？

怕自己做出了错误的选择，一周时间里，她都犹豫不决。

被说哭的高材生

违约，放弃唾手可得的教师编，在大众看来并不光彩，还要面临一些“惩罚”。很多违约的师范生因此拒绝了分享自己的经历。一位出国读研的女生说，虽然大家都知道违约是一种选择，但是在主流看来并不光彩，之前评奖就受此影响而落选。还有转战考研的男生说，不希望太多人知道自己的选择。

乔林也算了一笔账：应届公费师范生违约，交付大学培养一名公费师范生费用1.5倍的罚款，大约8.4万；考研的话，她大四不能参加，只能等到今年12月再“一战”；违约要计入个人诚信档案，可能会对未来造成一定的限制。乔林有同学为了不被影响征信，去不了公立学校，最后去了私立，没编。

对这些，乔林很矛盾。她有时放狠话，“记档案就记档案，大不了以后不生孩子，没有下一代就影响不了下一代”。仅仅过了两分钟，她又变得沮丧，“已经想到了最坏的结果”，学院可能因此在考研复试时刷掉她，那她不得不考虑出国。

秋招季眼看就要结束了，班里45个人，绝大部分都“上岸”了，只有乔林和一个室友的去向还没有着落。家里的哥哥嫂嫂姐姐们不断劝说，“多少人求之不得，自己的未来还是要自己考虑清楚，从编制里出去了可就不一定能回来了”，这样的话乔林听得耳朵都要起茧子。

当时报大学志愿，乔林的分数有些尴尬，没什么专业可选。父母和亲戚建议，报师范，出来了工作稳定体面，回到家乡还能有亲戚照应。乔林懵懵懂懂，又带着几分憧憬签下了师范生协议。

她曾有个理想的教师模板。高三的一天，年级主任特意给全年级批了假，让同学们去电影院看某漫威电影的首映。后来拍毕业照时，赶上这个老师过生日，全年级1000多个学生提前一周偷偷排练了口号，拍完合照后一起大喊“XX老师生日快乐”，唱生日歌，声音响彻校园。

这让17岁的乔林印象深刻，她也想当这样的老师，“会特别有幸福感”。

几年后的大四，乔林回家乡实习，信心满满地设计了一堂课，准备讲一节内容丰富、逻辑缜密，可以头脑风暴的课。而现实是，学生们死气沉沉，互动环节没有一个人回答，乔林甚至不知道学生在不在听，只能“自嗨”，用20分钟就讲完了，剩下的时间只能做题、对答案。

复盘“失败”的原因，乔林觉得除了线上教学的限制，