《大学英语》A1层次
公共基础课程标准汇编
二〇一七年八月
《大学英语》A1层次课程标准
1综述
1.1课程类别
本课程属于A类理实一体化课程。
1.2适用专业与开设学期
适用于我院所有专业的学生，根据高考和新生入学考试，他们原有的英语水平介于中等，属于我院大学英语分层教学改革中的A1层次。
本课程的开设学期为大学一年级的第一、二两个学期。
1.3课程性质
《大学英语》是我院非英语专业学生必修的一门公共基础课程，本教学层次的《大学英语》服务于我院大学英语分层教学改革中的A1层次学生，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
1.4设计思路
在课程设计过程中，以《高职高专教育英语教学基本要求》为依据，以“职业与生活”为主题，以听说读写译能力发展为主线，以学生为中心，运用多种教学方法和教学手段，完成单元教学目标 。
在教学中通过合理设计和使用基础语言交际项目和职场环境模拟项目，在加强英语语言基础知识和日常交际的基本技能训练的同时，重视培养学生在职场环境中的英语应用能力，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现培养高素质的技能型专门人才的目标。
1）根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和我院相关专业的人才培养计划，结合本层次学生的实际英语水平，遵循“应用为主，够用为度”的原则，设计本课程的总体目标。
2）针对本教学层次学生的学习特点，对教学内容重新整合，按照先基础后职场的顺序将课程内容结构与知识序列重构；课程内容讲授与等级考试辅导同步进行；同时开设多门选修课供学生选择，拓宽学生知识面，提高学习英语的兴趣。教学以多媒体网络为主要教学手段，以学生为主体，充分利用网络资源，自主学习中心，教学资源库，促进学生英语应用能力的提高。
3）丰富的第二课堂和英语学习活动相结合，英语角、英语歌曲竞赛、英语口语竞赛、英语词汇竞赛、英语学习方法讲座、原版英文电影、英语广播等不仅使学生形成良好的英语语感，还提高了应用英语的水平。
4）教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。形成性评价指的是对学习过程的评价包括网上自主学习，考勤，课堂表现，测试，作业；终结性评价指的是期末课程考试或能力水平考试。
2课程目标
课程教学总体目标
我院的人才培养目标是：面向企业、面向基层，培养具有创新精神和实践能力的高端技能型人才。本教学层次的学生入学时英语水平比较低，入学后学习英语的目的不明确，学习动机不强，同时也缺乏练习使用英语的语言环境。基于上述实际情况和教育部《大学英语课程教学要求》的相关精神，本教学层次的大学英语课程总目标是：在帮助学生达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》的同时，注意帮助学生掌握有效的学习方法，增强自主学习能力；在进一步发展学生英语语言综合应用能力的基础上，注重培养学生的跨文化交际能力及良好的文化素养和职业素质，为我院各专业人才培养目标的实现及学生终身可持续发展打下坚实的基础。本教学层次的学生要顺利通过英语应用能力B级考试（当年12月）；具备一定的英语听说能力，争取通过英语应用能力考试口语测试（次年12月）；部分同学争取通过大学英语四级考试。
学生职业能力培养目标
知识教学目标
1）词汇：掌握3000个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。
2）语法：掌握基本的英语语法，能较正确地运用所学语法知识。
3）听力理解：能基本听懂日常生活用语和与职业相关的的一般性对话或陈述, 语速为每分钟100词左右。
4）口头表达：能就日常话题和与职业相关的话题进行有效的交谈。
5）阅读理解：能基本读懂一般题材及与未来职业相关的中等难度的英文材料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂常见的应用文，如信函、通知、图表、使用说明书、产品介绍、产品广告等。
6）书面表达：能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文，能模拟套写常见的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容完整，语言表达基本准确，语义连贯。
7）翻译：能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解正确，译文基本通顺正确，格式恰当。在翻译生词不超过总词数3%的中等难度的文字资料时，笔译速度达到每小时150个英语单词。
能力培养目标
1）培养学生英语综合应用能力。
2）培养学生自主学习的能力。
3）培养学生跨文化交际的能力。
4）培养学生职场环境中的初步应用英语的能力。
素质教育目标
1）培养学生良好的职业道德，树立正确的人生观和价值观。
2）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3）培养学生多元文化观念和文化包容态度。。
4）培养学生的团队合作精神。
3课程内容和要求
课程内容
《环球英语视听教程》预备级、第一册教材，教学计划共安排16个单元。每个单元围绕一两个交际主题。
根据视听说结合、课内课外互补的原则，每个单元主干由三个部分组成，Good Morning World（早安，世界）、City Living（城市生活）和Global Viewpoints（全球视角）。前两个部分为基础部分，为课内完成环节，第三部分作为选修部分，供学生课后自主学习使用。每个环节的视频内容都密切联系单元话题，旨在提供相关功能或意念的语言素材和表达法。其中每环节都附有不同形式的练习，如是非题、多项选择题、问答题和填空题等。视频材料除含有表达日常交际功能的常用句型外，还有具有指导性的句型供操练，以提高学生的语言交际能力。
1）Good Morning World （早安，世界），以电视早播脱口秀的形式呈现，内容包括访谈、讨论及示范演示在内的多种节目。教学环节由三个部分组成：Before You Watch、While You Watch and After You Watch.其中，Before You Watch的作用是是帮助学生热身，培养气氛；同时是让学生对即将听到或操练的语言内容有所准备。在While You Watch这部分，围绕一个特定的主题，通过观看视频，训练学生的听力和语言表达能力。而在After You Watch 环节，通过对视频主要内容的回顾，强化重点词汇和句型，为第二部分的语言交际和口语表达打下坚实的基础。
2）City Living（城市生活），原创室内情景剧集，以6名来自不同国家的年轻人在美国纽约的集体生活为素材，演绎出的一段段饶有趣味的小故事，教学环节同样包括三个部分Before You Watch、While You Watch and After You Watch.这部分既体现了本次课的教学重点，也体现了教学难点。因此，在习题的安排上，题量