第四，休闲性阅读突出与专业性需求不足。书籍种类阅读排名前三位的分别是：文学书籍（80.59%）；动漫幽默、娱乐消遣、休闲旅游类书籍（40.92%）；经典书籍（36.97%）。而关于专业、技能、考试辅导等方面的书籍仅占28.15%。由此可见，学生阅读的目的主要是提升人文素养，满足娱乐消遣，充实闲暇时间，而对于自身的专业知识方面，需求不足，阅读量较少。

第五，场地的选择与读物的性质密切相关。对于阅读地点的选择，45.97%的学生选择在宿舍。这与学生选择阅读读物的类型息息相关，在宿舍阅读休闲类书籍符合人通常的习惯。而对于专业、技能、考试辅导等实用性强的书籍的阅读地点，学生更倾向于选择图书馆、教学楼自习室（16.97%）。选择随时随地都可以阅读的占比为30.25%，这主要源于电子书、数字书籍带来的阅读便捷为阅读场所的选择提供了便利。在目前读书空间比较多元的情况下，学生们对宿舍这种私密空间的依赖性较强，而对于图书馆等专门场所的利用程度不高。

大学生阅读存在的问题

第一，“快餐阅读”与深度阅读的矛盾。现在在校的研究生、本科生绝大多数都是“95后”“00后”，其学习方式、阅读方式明显地呈现出互联网基础上的多元化模式：“快速浏览”“搜索阅读”“标题阅读”等“快餐式阅读”。与之相反，纸质阅读作为深度阅读方式，其直观性、系统性、回溯性都比较强，对于读懂学深悟透相关知识具有重要意义。但是，由于学生认为这种深度阅读费时费力，且受阅读环境制约较强，知识面单一，所以学生们还是较多倾向于选择消遣娱乐方面的书籍，且在阅读的时候较多选择在宿舍等比较熟悉的环境，从而达到放松的目的，而对于一些专业类或者素质提升类书籍，则选择较少。总体上看，学生在如何整合“快餐阅读”与深度阅读的优势以实现阅读效果最优化方面，还有所欠缺。

第二，终身学习与功利阅读的矛盾。目前，在大学生中还存在功利阅读现象，即只有在用到了相关知识的时候，才想着去查阅和阅读相关知识，终身学习的理念尚未完全树立。当前，纸质阅读的单一模式与大学生丰富多彩的生活形成强烈对比。缺乏与阅读有关的系列活动；或者已经开展的阅读活动只注重外在形式，而忽视内在实质，导致学生参与程度低，阅读兴趣大打折扣，无法调动其阅读的积极性。

第三，高校图书馆“套餐式”服务与学生个性化需求的矛盾。高校图书馆提供的服务主要是模块化的“套餐式”服务，一旦确定了相关的服务内容，在一定时期内一般会保持稳定，这就容易出现图书馆不能根据新的情况和变化来改变适应并提升相关服务，造成图书馆服务的相对滞后性。此外，由于现代科技革命的深入推进，社会分工日益精细，相关领域服务的个性化需求日益凸显，学生们对图书馆的设施、服务、环境、配套等方面的需求日益增多，导致学生们的“阅读满足感”有所降低，在一定程度上也导致了学生深度阅读、借阅纸质版书籍比例下降的问题。

改善大学生阅读状况的建议

1.从社会角度出发

第一，重视社会这本“无字书”。社会不仅为大学生提供了实践的场所，而且还为大学生提供了实践对象—人民群众，大学生们只有深入到群众中去，真正地和群众打成一片，才能真正读懂社会和群众这本“无字书”。

第二，重视父母的正确引导。对于大学生来说，良好的家风仍旧是塑造大学生良好读书习惯的重要引导力量，应广泛动员大学生家长参与到良好阅读习惯养成中，群策群力地促进大学生阅读水平的提高。

2.从高校角度出发

第一，强化教育引导进一步树立正确阅读认知。针对大学生阅读认知的基本状况，高校要充分关注阅读认知教育的重要性，大力开展大学生阅读认知教育，尤其要根据不同群体大学生的状况开展阅读认知教育活动。

第二，多彩阅读活动打造缤纷书香校园。学校和院系应结合专业设置和课程体系为学生制定每学期读书计划，督促学生按时完成阅读任务，认真做好笔记。图书馆可以结合图书借阅数量，定期公布借阅数量名次靠前的学生，并为这些借阅数量大的学生提供一些奖励性的优惠措施，激发学生们的阅读热情。导师应定期开办师生读书心得交流会等，以此监督学生的执行情况。充分利用学生社团和协会组织相关的阅读活动，吸引