大学生心理健康教育智慧树答案，本门课程来自（贵州理工学院）
第一章单元测试
1:以下对压力的说法正确的是（）
A:压力是动力
B:压力是阻力
C:压力既可能是动力也可能是阻力
D:压力既不是动力也不是阻力
答案:【压力既可能是动力也可能是阻力】
2:以下情形不属于挫折的是（）
A:考场失利
B:人际失和
C:情场失意
D:放弃目标
答案:【放弃目标】
3:不少大学新生因为对大学生活充满浪漫的幻想，进入大学后发现大学生活和想象中有很大的差距，于是产生很大的失落感，这属于大学新生适应期容易出现的（）问题。
A:心理不适
B:环境不适
C:生活不适
D:人际不适
答案:【心理不适】
4:在判断心理健康状况时根据心情进行判断属于心理健康的（）标准。
A:主观感受标准
B:社会适应标准
C:统计学标准
D:自身行为标准
答案:【主观感受标准】
5:压力的预防策略包括：（）。
A:认清心理压力的普遍性
B:调整个人期望水平
C:改变易增加压力的行为方式
D:扩展应对资源
答案:【认清心理压力的普遍性
调整个人期望水平
改变易增加压力的行为方式
扩展应对资源】
6:以下对挫折的看法会使人容易产生挫折感的是（）
A:生活应该是愉快的，学习、交往中的失败是不应该发生的
B:小明对自己不友好，一定是自己人缘不好，缺乏交往能力
C:高考没考好，自己不是读书的料
D:这次活动没搞好，一定是自己能力太差，以后可能找不到工作了
答案:【生活应该是愉快的，学习、交往中的失败是不应该发生的
小明对自己不友好，一定是自己人缘不好，缺乏交往能力
高考没考好，自己不是读书的料
这次活动没搞好，一定是自己能力太差，以后可能找不到工作了】
7:失业、离婚、父母去世都属于社会性压力源。（）
A:对
B:错
答案:【对】
8:挫折与需要没有什么关系。（）
A:对
B:错
答案:【错】
9:学习动机跟不上大学要求的变化不是大学新生适应中出现的问题。（）
A:对
B:错
答案:【错】
10:心理健康的自身行为标准是指把自己的心理行为与已形成的相对稳定的行为模式进行对照来判断心理健康状况。（）
A:对
B:错
答案:【对】
第二章单元测试
1:进入危机期，个体不能有效解决问题，就会出现（）。
A:恐慌
B:习得性无助
C:抑郁
D:害怕
答案:【习得性无助】
2:你的社会关系、如朋友、亲人等是属于（）资本。
A:人力
B:物质
C:社会
D:生理
答案:【社会】
3:为了更加科学理解死亡，关注死亡，近几年在医学领域中出现了一门边缘性交叉学科是（）。
A:临终关怀
B:死亡关注
C:生命关怀
D:死亡医学
答案:【临终关怀】
4:大学心理危机的形成和演变过程分为几个阶段（）。
A:1个
B:2个
C:3个
D:4个
答案:【4个】
5:大学心理危机的形成和演变过程为（）
A:警觉期
B:功能恶化期
C:求助期
D:危机期
答案:【警觉期
功能恶化期
求助期
危机期】
6:自杀行为的一些征兆可能表现为（）
A:言语异常
B:情绪异常
C:行为异常
D:生理异常
答案:【言语异常
情绪异常
行为异常
生理异常】
7:生命的不可置换性表现为生命为个体所私有，彼此之间不可能进行交换和替代。（）
A:对
B:错
答案:【对】
8:在重大危机事件中，幸存者（即活下来的人）会出现严重的情绪反应，如焦虑、恐惧、抑郁、愤怒、绝望、害怕等。（）
A:对
B:错
答案:【对】
9:在学期期末、毕业等特殊时间节点，我们就要关注出现学业受挫或不能准时毕业就业的学生。（）
A:对
B:错
答案:【对】
10:抑郁情绪如果泛化到生活中的其他事件中，就会影响到个体对环境和自身的能力的认知评价。（）
A:对
B:错
答案:【对】
第三章单元测试
1:你对自己及其生理机能状态的认识和评价是（）。
A:社会自我
B:心理自我
C:生理自我
D:精神自我
答案:【生理自我】
2:（）是你对自己在集体和社会中的地位和作用的认识评价。
A:社会自我
B:心理自我
C:生理自我
D:精神自我
答案:【社会自我】
3:（）自己知道，别人也知道的我，常常是我们不能隐藏或我们愿意公开的内容，是属于正向信息部分。
A:公开我
B:秘密我
C:盲目我
D:未知我
答案:【公开我】
4:（）青少年对未来感到迷茫，没有明确目标，不知所措，是最不成熟的同一性状态，也是当前我们很多大学生体验到的状态。
A:同一性早闭
B:同一性获得
C:同一性延缓
D:同一性混淆
答案:【同一性混淆】
5:自我控制包括（）等。
A:自立自强
B:自我监督
C:自我激励
D:自我调节
答案:【自立自强
自我监督
自我激励
自我调节】
6:心理学关于人对外部世界的认识，分为三个区域，分别是（）。
A:舒适区
B:学习区
C:恐慌区
D:恐惧区
答案:【舒适区
学习区
恐慌区】
7:我要做的力量，它能帮你处理枯燥困难或充满压力的工作。（）
A:对
B:错
答案:【对】
8:自我萎缩型的学生既没有理想我，但对现实我又不满意。（）
A:对
B:错
答案:【对】
9:在青春期，我们开始像其他人那样在观察自己，非常关注自己的内心世界和内心体验，说明我们的自我意识出现了分化。（）
A:对
B:错
答案:【对】
10:皮亚杰用来描述六到七岁以前儿童心理特点的一个概念是自我中心，他与成年人的利己主义或自我中心主义是完全相同的。（）
A:对
B:错
答案:【错】
第四章单元测试
1:（）气质类型的个体表现是内向又稳定，其特点是谨慎、克制、温和、可靠等，情绪不外露，自制力强等。
A:胆汁质
B:多血质
C:黏液质
D:抑郁质
答案:【黏液质】
2:（）是一个人的价值观的储存器，位于人格结构最高层，是道德化的自我，由道德原则所支配。
A:本我
B:自我
C:超我
D:大我
答案:【超我】
3:（）气质类型的个体表现是外向又稳定，其特点有善交际、开朗、健谈，活泼，善于领导等特点。
A:胆汁质
B:多血质
C:黏液质
D:抑郁质
答案:【多血质】
4:健全人格的标准之一是具有适应社会的意向和表现，指向大五人格的（）。
A:宜人性特质
B:外倾性特质
C:情绪性特质
D:责任感特质
答案:【外倾性特质】
5:心理学家艾森克根据人格测验的研究将人格划分为三个维度，分别是（）。
A:外向性
B:神经质
C:精神质
D:内向性
答案:【外向性
神经质
精神质】
6:詹姆斯将自我经验分为三个部分，包括（）。
A:物质我
B:社会我
C:精神我
D:意义我
答案:【物质我
社会我
精神我】
7:人格既是个体在现实生活中的各种行为模式，也是个体真实的内在自我的表征。（）
A:对
B:错
答案:【对】
8:如果我们依据个体的社会价值来评估人格特质，那么我们就是在谈论性格特质，如慷慨、诚实，攻击性等。（）
A:对
B:错
答案:【对】
9:气质是先天的，