出题老师说，考试时长2小时，试卷必须包含10道填空题、4道名词解释题、4道简答题、1道论述题，出题范围是先秦两汉魏晋南北朝，为了保证难度，他在每个题型下都出了道示例题。用这种方式考试，既给了学生自由度，又考验了学生的基本功。如果学得不扎实，可能题目都很难按照示例的难度出出来。

此外，2017年初，曲阜师范大学期末考试中的写作基础试题是：通过描写现场一位监考老师的外貌、动作，体现出他的个性特征。这个题目在当时在网络上引起了热议。

该出题老师在接受齐鲁晚报记者采访时表示，这道题想考察学生的观察和感受能力，现场描述表达能力，但写好了很不容易。这种开放型的题目，算是考试制度的一个实验，大学授课应该是轻松、开放、自由的，不要总是按照既定的套路写作，技巧是次要的，我更注重培养学生的表达内心感受的能力，“我手写我心”，真实的自我表达加技巧，才更生动更能打动人。

这些不一样的期末考试内容，因为不走寻常路，在网络上引起网友热议，让人觉得新奇。而老师也通过这样新颖的出题方式，从不同角度考察了学生的水平。

高质量的期末考试很重要

但不论如何，高质量的期末考试很重要。站在学生的角度，它能为一门课程的学习“画一个好的结点”。站在教师的角度，它能准确地反映学生的学习成效。站在院系、专业的角度，课程考试质量又与办学质量有密切联系，比如关乎能否通过专业认证。

2017年我国教育部发布师范类专业认证标准，在“课程实施”标准项里明确提到“考核内容与方式应支持课程目标的实现”。工程教育专业认证标准的“持续改进”标准项里也提到，要“建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价”。课程考核方式、方法是否合理则可视作教学过程质量监控机制完善与否的一个重要参考。不过从目前学生的总体反馈来看，大学课程考核尚有一定改进空间。麦可思研究显示，约两成中国2018届大学毕业生认为，“课程考核方式不合理”是母校的教学最需要改进的地方（本科：23%，高职高专：19%）。

不过关于合理的考核方式，教育部在2018年印发的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中提到，学校需加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重。健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。所以说，强调期末考试的重要性并不是要“唯期末考试论”，它是考查学生学业的重要途径之一。教育工作者要做的就是让过程考核和期末评价都能“守好自己那班岗”。