考研与就业博弈模型建立

分析了这么多内容后，接下来要开始建立考研与就业博弈模型了。

第一步，要确定局中人。无论是考研还是就业，都是基于自身情况判断做出的决定，所以学生本人就是这场博弈论的“局中人”。

第二步，确定策略，即考研与就业两种选择。

最后，确定收益。这里需要注意的是，不同出发点最终获得收益是不同的，例如学生本身考研意愿较强，那么选择考研的收益就要比意愿不强的同学高，这很容易理解。

为了便于分析，做出以下四点假设。

01

学生只根据两个重要因素来决定是否考研，即模型只有两个博弈方，博弈方1是兴趣、2是能力。

02

学生只有两种选择，即考研或就业。这里把学生考公务员、创业或出国都视为就业。

03

如果学生主观意识偏好考研，那么模型中就会表现出考研给学生带来的效用比就业大；当学生更有能力考研时，在模型中表现为考研给学生带来的收益比就业大。

04

学生完全理性地，且学生自己决策，不存在决策的先后顺序问题，即该模型为完全信息静态博弈模型。

另外，用字母A和B分别表示考研和就业两种可选择策略，那么最终所建立的模型如下图1所示。

▲图1：学生考研、就业博弈模型图 ▲

以上图表中， UA表示考研给学生带来的效用、UB表示就业给学生带来的效用；R A表示考研带来的收益，RB表示就业带来的收益。

此外，再假设CA为考研需要付出的成本，包括时间成本、经济成本（买辅导书、报辅导班所花的费用）和心理压力等；假设C B为就业需要付出的成本，主要包括搜寻就业市场信息、投简历等所付的成本。因为前者远远大于后者，所以不在讨论范围内。

考研与就业博弈结果分析

根据以上博弈结果可以看出，大学生考研与就业之间共有4种选择情况；换句话说，当仅考虑【兴趣与能力】时，大学生考研与否有4种策略可以选择。那么每种策略结果如何？收益率如何呢？接下来，小任老师就为大家详细分析一下。

1

当UA ＞UB 、RA ＞RB 时，说明无论从兴趣角度，还是从能力角度，都选择考研。分开来看，UA ＞UB 说明自身对考研感兴趣，那么此时考研带来的效用就要大于就业；RA ＞RB 则说明自身有能力考研，那么考研带来的收益就要比就业大。

具体到实际情况，如果自身对高学历有很强的追求，或者说希望未来从事某种领域研究工作，那么考研是非常值得选择的。

2

当U A ＜U B 、R A ＞R B 时，表示自身对考研并没有多大兴趣，但是考研确实能够为自己带来较高收益，那么就 有选择考研的可能。

具体到现实情况，对考研不感兴趣的原因有很多：如不愿意付出过多精力与金钱；或者是付出了很多，但最终结果依旧是不可控的。再加上很多企业在应聘时，工作经验优先级要高于学历，所以与其浪费时间准备考研，还不如用这些时间找个工作，踏踏实实积累经验和人脉，三年后未必会差于那些刚毕业的研究生。

然而，以上想法属于单边逻辑；换句话说，不是从一个理想角度分析考研与就业，失去了“博弈论”中“参与人”完全理性的假设。虽然读研不能和三年工作经验相比，但读研时间绝不只是“混日子”，其实也是对自己能力的一种培养；即使毕业后，个人薪资暂时会低于已有工作经验的人，但是从长期发展角度来看，若想在一个行业做出成绩，高学历也是必不可少的。因此，即便不偏好考研，但自身能力达到的，也可以选择尝试。

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当U A ＞U B 、R A